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我选我教学设计及反思

小编:


第一课时

教学目标:

1、 认识课文的8个生字,会写10个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

教学重点:

1、识字、写字。

2、感悟课文内容,理解体会我选我的理由。

教学过程:

一、成语故事导入,揭示课题

小朋友们,你们知道 毛遂自荐的故事吗?毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国,平原君奉命到楚国求救,毛遂自动请求跟着去。到了楚国,平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出,陈述利害,楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文,讲的是一位同学,他也像毛遂一样,站在大家面前,说:我选我。(板书课题)

引导学生围绕课题质疑。

(例如:我指的是谁?我选我去做什么?我选我是什么意思?为什么要我选我?结果会怎么样?)

二、初读感知

1、请同学们自由读课文,遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。(可以和同桌合作,也可以和好朋友合作。)

3、同桌互读,不明白的地方研究一下。

4、汇报《我选我》的主要内容:你读懂了什么?

三、识字教学

1、 用黑板出生字词,多种形式进行认读。

2、 同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

3、 小老师带读生字,并组词。并选坐得最端正,读得最认真的同学 ,当下一个教师。

4、游戏检测生字的掌握:变魔术,一次巩固四个生字,让生猜猜教师手上出现哪个生字?

5、 齐读生字词。

四、再读课文

1、 学生练读课文。要求读得正确,读得流利。

2、你愿意朗读哪个自然段?分段朗读展示,读后点评。

3、比一比,看哪一队读得好?分成三队,比赛读全文。

第二课时

教学目标:

1、继续学习课文,理解

体会我选我的理由,懂得用适当的方式展示和表现自己,懂得为他人服务。

2、有感情地朗读课文。

教学重、难点:

感悟课文内容,理解体会我选我的理由。

教学过程:

一、复习引入

1、正确流利地朗读课文。

2、出示生字生词卡片,自读、齐读、接龙读,用自己喜欢的字组词造句。

二、细读课文

1、齐读第1自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李青转学了。

2、出示思考题,学生自由轻声读第2、3自然段,边读边想:

(1)当林老师让大家补选一名劳动委员时,为什么教室静悄悄的? (2)当王宁说:我选我时,为什么大家都愣住了?

(3)王宁为什么要选自己当劳动委员?

3、学生读后讨论,教师加以点拨,先理解前两个问题。

(静悄悄就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真,都在想该选谁劳动委员。愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人,难得有人选自己。)

4、有感情地朗读课第1-3自然段。(齐读、指名读)

5、齐读第4自然段。

讨论:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?
(全班同学想念王宁一定能当好劳动委员,大家用掌声表示赞同和鼓励。)

三、指导朗读,感悟文意

1、用自己喜欢的方式读课文,体会文意。

2、出示重点句,老师先范读,学生模仿。

句一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。

大家在想什么?带着你的想法读这句话,读出疑问的语气。从静悄悄、想看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。

句二: 突然,王宁站起来说:我选我。

从突然中体会到什么?想象王宁突然站起来说我选我的情景,体会王宁坚决的态度和激动的心情。

句三:大家都愣住了。

做做愣住了的表情。读出惊讶的语气。

四、拓展练习

1、如果你也想当班委干部,那也来个现场竞选演讲,怎么样?

2、你想对王宁说什么?

五、总结全文

小朋友们,王宁那种我选我的勇气值得我们钦佩,他那种热爱劳动,关心集体,为他人服务的美好品质值得我们学习。

教学反思:

成语故事揭题,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习积极性;学贵有疑,围绕课题质疑,可以引发学生的阅读兴趣,了解学生的学习需要,有利于教师把握教学的主要方向。识字过程创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。识字教学中发现,孩子喜欢变魔术、神奇眼等集中注意力的游戏,这样既能高效巩固生

字,又能培养孩子良好的倾听、注意力集中习惯。可谓一举两得。

本节课教学环节紧凑,教学重难点突出,思路清晰,基本达到既定的教学目标;在教学中采用小组合作学习,自由讨论等,培养了学生合作、交流意识;结课时注重拓展学生思维,深化理解,又不忘加强字词训练,朗读练习。如何更巧妙地引导学生深入理解课文,还需进一步思考。

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