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坐井观天教学案例

小编:

教学目标:
1、认识“沿、际、信”3个生字。会写“信、沿、抬、际、蛙、错、答、还”8个字。复习“左窄右宽”写法,重点指导“沿”右上方与“几”不同;写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,要写得高而窄,写“答”时,重点指导“竹字头”,指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”。
2、会读62页词语,理解“坐井观天、井沿、无边无际”等词语的意思。
3、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
4、发挥想象,初步理解寓意:懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。
教学重点:同目标1、2
教学难点:理解“坐井观天”的含义。
先学要求:坐井观天教学案例
1、自学生字新词,不明白的字词想办法解决(如查字典、问大人、联系上下文等等),想想哪些字音要提醒大家,自己是怎样记住这些字的。
2、 正确流利朗读课文,不明白的地方多读几遍或做上记号。
3、 查找一个成语故事,能用自己的话简单说说。
4、做一个小鸟或青蛙的头饰。
教具准备:头饰、生字卡片、课件
教学课时:两课时
第一课时
一、揭题。
1、小朋友,今天我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》。
2、通过预习,谁读懂了题目的意思。
3、交流题目的意思
这只青蛙坐在井里看天?结果怎样?让我们一起走进课文去看看。
二、初读课文
1、请小声自读课文,要求读准字音。
2、谁愿意给大家读读课文,其他同学注意听,呆会儿做老师来评一评。
3、老师想和大家来读读这个故事。老师读旁白,你们读青蛙和小鸟的话。
4、请四人小组读课文,2个同学读旁白,一个读青蛙的话,一个读小鸟的话。
5、请一个四人小组汇报读,其他同学注意听,呆会儿做老师来评一评。
三、学习课文
1、坐井观天这个故事里,青蛙坐在井里,小鸟飞来了,落在哪呢?理解井沿,教写“沿”字,重点指导“沿”右上方与“几”不同。(就是井口的边沿)
边说边画简笔画:
无边无际
青蛙



小鸟


井口那么大

2、快速读读课文,找找青蛙与小鸟共有几次对话。(3次)
3、汇报朗读这3次对话。
第一次对话:
(1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读,要读出问话的语气。)
(2)小鸟是怎么回答的?你读懂了什么?(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴,知道天很大很大。)
(3)同桌分角色读,读出问的语气,读出天很大的感觉。
第二次对话:
(1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?(指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气。)
(2)青蛙说小鸟说“大话”,这“大话”指的是什么?(说小鸟的话是吹牛的话,是不符合实际的话。)坐井观天教学案例
(3)青蛙认为天有多大?认为天只有井口大。
(4)“弄错”是什么意思?(是搞错的意思)。什么叫“无边无际?”(“际”是靠边的或分界的地方,也就是边际,“无际”就是没有边际,“无边无际”在本课是形容天很大,没有边际。)还有什么也是无边无际的?
(5)分角色朗读:老师旁白,男孩子读青蛙的话,女孩子读小鸟的话。
第三次对话:
(1)同桌分角色朗读。
(2)说说自己读懂了什么?青蛙听了小鸟的话“笑了”,小鸟为什么“也笑了”?
(3)如果你是小鸟心里会想些什么?你是怎样劝告青蛙的?
四、质疑
观看课文动画,你还有哪里没有弄明白?
在对天有多大这个问题上,青蛙和小鸟看法为什么会不同?(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔,所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
五、小结
这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里,它目光狭小,所见有限,还盲目自信、自以为正确,不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见。)

第二课时
一、复习生字
1、出示生字卡片,复习生字。(开火车读,指名读,口头组词)
2、课件出示比一比,再组成词语:
井( ) 观( ) 沿( ) 百( )
开( ) 现( ) 没( ) 白( )
3、课件出示书62页词语,读一读。
二、指导书写生字。“信、抬、际、蛙、错、答、还”
复习“左窄右宽”写法,
写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,要写得高而窄。
写“答”时,重点指导“竹字头”
指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”。
三、完成书62页读读抄抄。
四、背书小组戴上青蛙、小鸟的头饰分角色演读课文。
五、拓展
1、说话训练:
假如青蛙真的从井底跳出来会说些什么?(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。)看看天,它会发现什么?会怎么说呢?(启发学生展开丰富的想象)
2、写话
请试着把自己想到的用几句话写一写。

六、请学生交流自己收集的一个成语故事。
七、布置作业
1、1号本写生字。
2、读书卡。
3、预习卡预习14课。
七、板书设计:
坐井观天
无边无际
青蛙



小鸟


井口那么大

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