窗前的气球教学案例

第一课时
学习目标：
1.随文识字、写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文一、二自然段。
3.体会科利亚的孤独、无奈。
学习重点、难点：
1.识字写字。
2.有感情地朗读课文。
教具准备：
课件
教学过程：

一、句中识字写字
1.出示“科里亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗尺。”（故意留一个别字，待学生发现。）
2.这是课文中最难的一句话，谁会读？你来试试。（指名一生读）评价。
3. 句中生字认、写：
（1）“户”字和“尺”字长得很像，彭老师一不小心就写错了！请同学们睁大眼睛看仔细，怎样把这个字写漂亮？（生说，点在竖中线上，口框要写得扁）“户”读第四声，在词语“窗户”中读轻声。各读两遍。
（2）“病”“床”：这句话里有两个半包围结构的字，就是“病床”。
“病”：“病”字的部首是——病字旁。看老师写（边写边说）一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方，里面是甲乙丙丁的丙。小朋友们照着老师的样子在田字格里描一个，写两个。（生写）凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，你能想到一个吗？（生举例。疼痛疯癌）
“床”：“床”的部首是广字旁，它比病字旁少了——一点和一提。
（3）“科”“亚”：谁躺在病床上？再叫一遍他的名字。
“科”字可以用减一减的办法记住：蝌-虫=科，你们能给“科”找个新朋友组个词吗？（生组词：科学、科技）
“亚”字可以看成一+业=亚。“亚洲”“亚军”的“亚”。陈亚星同学的名字就有这个字。你带大家写一写好吗？（生说笔顺）我们一起端端正正地写这个字。（生写）写完了吗？同桌互相评一评刚才写的字，给写得好的字画一颗星。
（4） “呆”：科里亚躺在病床上做什么？（呆呆地望着窗户）你们也呆呆地望着窗户，再呆呆地看着 “呆”字。你怎么记住它？（生说记字方法。口就是嘴巴，嘴巴木木的，一动不动的样子就是呆。）
4.生字都认识了，应该会读这句话了吧。（齐读）

二、学习一、二段
1. 科里亚怎么了？为什么他只能静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户？请同学们在课文一、二自然段中找答案。（科里亚得了“传染病”。）
2.什么是“传染病”？（像甲流这样会传染给别人）
3.谁也不准来看他，同桌、好朋友、老师不准来看他。所以他只能——静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
谁也不准来看他，最亲爱的爸爸妈妈不准来看他。所以他只能——静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
4.“他也不能到病房外面去”。他不能去——（生说：捉迷藏、跳绳、赛跑、逛超市）他只能——静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
5.从三楼能望到什么呢？（除了对面的……）
“一角天空”怎么理解？（就像坐井观天的青蛙看到的一样，一小块天空）数学课学过了角，会写“角”字吧？
连蓝蓝的天空都只能看到那么的一角，他当然会觉得——真没意思。
6.科里亚就是这么孤独，这么无奈，这么伤心。他每天静静躺在病床上，每天打着点滴，每天呆呆地望着窗外。
7.想和我一读一、二自然段的小朋友站起来，愿意听的小朋友和我们一起去感受柯利亚的真没意思。
8. 他静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。他会想些什么？

第二课时
学习三至五段
1.让我们看看可怜的科里亚吧！（出示课文插图）
2.咦，科里亚的表情是怎样的？
3.不但不难过，反而这么开心？为什么？
4.这是一个简单的气球，但他的作用可大啦！有哪些作用？这气球给科利亚带来了什么？现在他的心情怎样？（随文识字：“小女孩上台”是始。“青”字加上什么是“猜”字。“豆”加走之是“逗”。“张”：弓长张。一张纸、一张脸、张开、姓张。练习说话，用上：“可爱的”“高兴地”）
5.齐读课文，注意感情的变化。

再读课文，深化理解。
1.分组朗读课文，比一比哪一组感情变化最好。
2.通过这篇课文，你学到了什么？

作业布置：
你有什么办法能给有困难的人送去一份简单的祝福？