《往事依依》教学设计

教学目标：

一、情感态度与价值观

1、 体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，明白学生时代应多读书、读好书，培养学生主动阅读的习惯。

2、培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

二、过程与方法

1、 反复诵读，能概括文章所写的几件事，理出文章的思路。积累语言材料。

2、通过自主、合作、探究的学习方式，品味人物的情态和感受。

三、知识与技能

1、能对自己所欣赏的优美语言进行赏析，品味文章优美的语言。

教学重难点：

1. 重点：用简洁的语言概括几件往事，理清作者的思路。

2. 难点：体会作者在文中表现出的深厚感情，品味文章优美的语言。

教学资源：

学生查找的资料、相关图片

课时安排：2课时

教学过程：

教师： 每个人都拥有一个金色的童年，每个人的童年都有令人难忘的岁月。请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的人或事情？

学生交流。。。。。。

教师：几位同学积极地回忆了他们儿时的事与我们分享。是呀，童年的生活令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。今天，就让我们一同走进于漪老师的依依往事中去感受她童年时的人、童年的事、童年的一切（板书题目：往事依依）

二、感知理解课文内容

1)、走进作者。

学生交流自己查找的作者的相关资料。

2) 学生自由阅读课文，遇到不认识或不理解的词语把它圈化出来，小组内讨论解决。如“徜徉、浩淼、雕镂、镌刻、谆谆”等词。

3）、请学生读课文，要尽可能读出文章所包含的作者深厚的感情。（学生评价朗读）。

4）、组织学生讨论：

（1）用简洁的语言概括文章所回忆的几件往事。

（组织交流评价），明确：（出示图片）

文章写了观山水画、读《评注图像水浒传》、读千家诗、听国文老师上课等四件往生。

（2）作者为什么要选择这四件事来回忆呢？这些事对作者产生了怎样的影响？

（3）作者写这些往事的目的是什么？

（4）作者在这几件事中表现出了少年时代的哪些乐趣？表现了作者哪些深厚的感情？

组织学生小组讨论后全班交流评价，师点拨：

（2）这几件事给“我”留下了深刻的印象，而且这些事都和读书有关系，因为“我”少年时代的生活乐趣绝大部分来自读书，这些事让“我”喜爱上了文学并走上了文学之路。

（3）少年时代读书的爱好让“我”一生受用不尽，是“我”成长的源头。

（4）看山水画，写神情专注，徜徉画中之乐，表现热爱大自然之情。

读《评注图像水浒传》，写浮想联翩、如历其境之乐，表现了好读书、善品味之趣。

读《千家诗》，写吟诵诗句、沉醉诗境之乐，表现了爱国、爱美、爱生活之趣。

听国文老师上课，写朗诵诗词、深受感染之乐，表现了酷爱文学、关注时代的情思。

5）小结：

于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，跟随于漪老师，我们感受了她热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情，明白了少年时代要多读书、读好书、明做人之理的重要性，也希望我们每位同学都能做一个志趣高尚的人。

三、品味语言

1、教师：一篇好的文章，往往用一些精彩的语句来表达思想感情。请大家快速地默读课文，感受一下哪个词用得好，哪个句子写得美。请用笔把它画下来，并说一说自己的理解。

（1） 找出文中你最欣赏的语句，有感情地朗诵这些句子。

（2） 说说你喜欢的理由以及你对它们的理解。

（指导学生重点阅读文中描写看画、读书、听课等情状的部分。品味其描写的语句、方法。）

点拨：文中对老师讲课的情状的描写，相同与不同之处，可细细品读。(本段的写法表现了选材的什么？)

学生课堂活动，小组交流。

示例：如2段“小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画……形成深刻的记忆”中，用“竟百看不厌”，表明“我”的入迷；“仿佛进入画中”“徜徉于山水之间”，表明“我”的入神；“甚的其乐”“乐在其中”表明观画能怡情。

本段中，用“一……就……”的句式表明“一幅幅插图”富有吸引力，“好像就是”“不知不觉”等语句形象的描绘出了“我”借助眼前的景物解读梁山泊背景的读书趣事。

第4段中的“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收”这些词用得好，把变化多端的自然美景概括的描述出来了。（学生有感情地朗读）

第5段写两位国文老师讲课的生动场景及对“我”的熏染，第1位老师的“悲歌慷慨”的情状，第2位老师的“满眼感动的神情凝注在眼睛里”的情态，感动了我。使我从此爱上了文学。

……

师：同学们谈到了不少用得好的词语或自己喜欢的句子，文中还有多处，希望大家能积累这些词句，在课外阅读中也做这样的积累，不断的丰富你们每个人的词汇库。

2、（1）文中引用了很多歌咏祖国风物或者描写春夏秋冬景物的诗句，现在，我们来弄清这些句子的含义。

学生展示收集的诗句资料……

⑵ 你还知道哪些描写四季景物的诗句，能不能背出其中的一两句？

学生活动……

如：天街小雨润如酥，草色要看近却无。

好雨知时节，当春乃发生。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 等等

师：同学们有了这么多丰富的诗词积累，希望大家把读诗、背诗的好习惯保持下去，让你的心灵经常受到祖国优秀的传统文化的陶冶，不断提高你们的文学素养。

在品析语言时，我们要学着去比较、辨析一些词语或句子。请看下面的例子：

示例：“老师入情入理的讲课也在我的心头雕镂下深刻的印象，培养了我的阅读兴趣。”一句中的“雕镂下”能否换为“留下”，为什么？

学生活动……

3、小结：我们在品析语言时，不妨多揣摩一些词语的意思，辨别句子的修辞，或者领悟它们所营造的意境。

4、选择自己喜欢的句子或段落在读一读

四、拓展延伸

1、文章中，作者深情地追溯了少年时代的依依往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，都写得有声有色，文情并茂。你从作者的依依往事中得到了哪些有助于你成长的启示？

学生活动：小组交流后全班展示……（板书）

热爱自然 热爱生活 热爱祖国

多读书 读好书 明做人之理

……

2、你读过哪些课外书？能为我们简要介绍书的大概内容或书中的主要人物吗？

学生活动交流……

五、师总结，结束学习

1、总结

今天，我们走进了于漪老师的少年时光，赏析了优美的语言，也懂得了要读书的道理。我想，只要养成良好的读书习惯，我们就能明做人之理，成为一个志趣高尚的人。也希望同学们能在今后的学习中多读一些优秀的课外书籍，从这些好书中获取丰富的精神食粮，来开阔我们的视野，让我们在美的熏陶中健康成长。

2、作业

（1）课下给自己制定一个本学期的读书计划。（要能结合自己的学习实际）。

（2）摘抄文中用得好的四字词语和句子， 课外搜集名人好读书的事例。

（3）完成练习。

六、板书设计

往事依依

于漪

看图画——有身历其境之妙——热爱自然

读诗歌——领略祖国风物之美——爱国爱美爱生活

听讲课——使我深受感动——爱课外阅读

聆教诲——使我铭刻在心——热爱文学