《黄河颂》分层教案

第一课时

教学目标：

1. 知识与技能：A积累字词，整体感知作品内容，B指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文。C培养学生鉴赏诗歌的能力。

2.过程和方法：引导学生开展自主、合作、探究学习活动。

3．情感态度与价值观：反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

教学设计与步骤：

一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵

来感染、调动学生。

二、学生们把预习所查资料展出并汇报交流

字词

山巅（diān） 澎湃（péng pài） 狂澜（lán） 宛转（wǎn） 屏障（píng zhàng） 哺育（bǔ） 滋长（zī）

词解

山巅：山顶 澎湃：形容波浪互相撞击

狂澜：巨大的波浪 宛转：曲折流转

屏障：像屏风那样遮挡着的东西 哺育：比喻培养

滋长：生长

查找资料，完成练习

1、《黄河颂》的作者 光未然 作曲 冼星海

2、《黄河大合唱》共有 8 个乐章，分别是 《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

3、黄河处在什么地理位置？

黄河，发源于中华人民共和国青海省巴颜喀拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区，最后于山东省东营垦利县注入渤海。黄河干流流经的地形区，按从上游至下游的顺序是青藏高原——黄土高原——内蒙古高原——华北平原

干流河道全长5464千米，仅次于长江，为中国第二长河。黄河还是世界第五长河。

4、查找关于黄河的著名诗句

（1）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

（李白《将进酒》）

（2）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。

（李白《赠裴十四》）

（3）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

（王之涣《凉州词》）

（4）白日衣山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

（王之涣《登鹳雀楼》）

（5）大漠孤烟直，长河落日圆。

（王维《使至塞上》）

，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。

三、整体感知课文

1. 教师范读后学生自由练习朗读。

2. B梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。

3. B主体部分中“望”字所统领的内容？

4.C “啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？

5. C诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？

四、内容探究

1．B颂歌的首尾如何呼应的？

2．C为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

3．C“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句？为什么要词性活用？

4．BC探究课堂上生成的各种相关问题。

五、小结课文

六、欣赏《黄河颂》音乐

七、布置作业：A识记字词、加强朗读；

B有感情地朗读课文；

C深入理解诗歌作品。

教学反思：A学生能够积极把握字词；

B学生阅读兴趣浓，善于发表见解；

C学生乐于有感情地朗读。

第二课时

教学设计与步骤：

一、概述上节课内容，C组织《黄河颂》的朗诵表演

二、学唱《黄河颂》

三、组织学生表演唱（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生能力强，方能有好的效果）

四、再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论：B为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》

五、比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。如能阅读和演唱结合效果更好。欣赏优美动听的音乐，得到充分的艺术享受。

六作业布置：

1.A朗读作品，加深理解；

2．B赏析你平日里喜爱的歌曲之一；

3. C为你熟悉的一段音乐填写出歌词。

分层训练：

A组

１、根据拼音写出相应的汉字：

diān 峰( ) 流 xiè ( ) 狂 lán ( )

pínɡ 障( ) 发 yuán( ) wǎn 转( )

２、给下列加粗字注音：

哺育( ) 澎湃( ) 浊流( )

劈成( ) 气魄( ) 臂膀(

3．《黄河大合唱》是一部大型______作品，由______作词，______谱曲。作品由______等八个乐章组成，它以______、______和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

B组

1、结合语境解释词语：

⑴ 啊！黄河！你是中华民族的摇篮！

摇篮：

⑵ 五千年的古国文化，从你这儿发源。

发源：

2、分析下列句中修辞手法的表达效果：

⑴ 啊！黄河！／你是伟大坚强，／像一个巨人出现在亚洲平原之上，……

_____________________________________________

⑵ 我们祖国的英雄儿女，／将要学习你的榜样，／像你一样的伟大坚强！／像你一样的伟大坚强！

_____________________________________________

3、下面诗句都与黄河有关，你能否在横线上填上相应的诗句：

⑴ _______________________，一片孤城万仞山。

⑵ 白日依山尽，_______________________。

⑶ 君不见，_______________________，奔流到海不复回。

⑷ 一樽酒，_______________________，无限事，从头说。

C组

1．对课文内容的分析错误的是（ ）

A．《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第三乐章的歌词，也是二首反映抗日救亡主题的现代诗。

B．诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之上，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。

C．诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟大坚强。

D．诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

2．“啊！黄河！”这句诗反复出现起什么作用？对这一问题的分析不正确的是（ ）

A．反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。

B．这是作者在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。

C．反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。

D．反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族；黄河保卫了中华民族；黄河还将激励着中华民族。

3、１９５３年５月以来，人类２２次在地球之巅珠穆朗玛峰顶留下足迹，有人认为这是人类征服大自然的壮举。假如你是登临者，你认为你是“征服者”吗？请写一段话谈谈你的看法。(３０字以内)

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4、如果你就站在黄河岸边，望着浊浪滚滚的波涛，内心是否难以平静？请借借鉴本文语言上的某些特点，试着写一首小诗，表达对黄河的热爱。

答案与提示】

A组

１、巅 泻 澜 屏 源 宛

２、略

3．合唱音乐 光未然 冼星海 《黄河船夫曲》、《黄河颂》 丰富的艺术形象 壮阔的历史场景

B组

1、⑴ 这里指黄河是中华民族生存的源地。

⑵ 起源。形容黄河孕育了中华的文化。

2、⑴ 运用比喻强调黄河给人雄奇的印象，更表达作者对黄河的赞叹。

⑵ 运用反复表达人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋。

3、⑴ 黄河远上白云间；

⑵ 黄河入海流；

⑶ 黄河之水天上来；

⑷ 黄河侧。

C组1．A 2．A

3、本题为开放题，可赞成，也可反对。赞成可从人类与自然斗争史及人的毅力、意志、对生命的挑战等角度谈；反对可立足《黄河大合唱》创作传奇。

4、略