雷雨教学设计

《雷雨》是小学语文第四册的一篇看图学文,描写的是雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。课文配有雷雨前、雷雨后两幅插图。为了使学生对雷雨这一自然现象进行全面了解，培养学生按一定顺序观察自然现象的兴趣和能力，我根据看图学问的特点和低年级儿童征，精心设计多媒体课件，化静为动、化虚为实，集图片、录像、声音为一体，将教学设计融入其中，优化教法，充分调动学生主动、积极地参与学习。
一、 导入新课
1. 出示课件一，（雷雨前的景象，一大块压得很低的乌云，树、房子等景物，一幅压抑、沉闷就要下雨的情景。）
创新点：利用多媒体创设情境，激发学生参与学习。
2. 谜语导入新课。（谜语就写在那以大块压得很低的乌云上。）有位老兄脾气大，爱发脾气就数他。发起怒来大声吼，成串的泪珠伴着下。
创新点：猜谜语是低年级学生喜欢的活动，能激发学生的学习兴趣。
3.谜底是什么？对，今天我们一起学习《雷雨》。齐读课题。
二、整体感知
1.学生自读感知课文，一边读课文一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
创新点：让学生初读课文后头脑中能勾画出雷雨的景象。
2.你能把对课文的感受读出来吗？播放范读、课文录像。
创新点：让学生能自主地对课文的朗读技巧加以关注，借助多媒体声像效果，感知课文的情感。
3. 你能把对课文的感受读出来吗？练习读一读。
让学生充分读，读出感受。
三、课文学习
1.看一看，读一读，想一想，议一议，
雷雨前后的景物有什么不同？（小组同学讨论学习。）
2.学生汇报。（相机出示课件雷雨前后的图片。）
创新目标：结合看图，理解内容，为更深层次的朗读指导打好基础。
相机指导朗读，感悟雷雨前的“静”、雷雨中的“猛”、雷雨后的“美”。
创新点：教师灵活引导学生理解，在读中感悟，再在感悟中读。
4.出示课件（两组句子分别写在相关背景图上）重点指导朗读两组句子。
哗，哗，哗，雨下起来了。
1) 闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大。
2) 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
创新点：重点指导这两句朗读，培养语感。雷雨最新教学设计
四、发散思维
出示课件，（雷雨后青蛙、鸭子、蜻蜓等小动物们在荷塘一片欢快的景象，并配上一段轻松欢快的音乐。）让学生看图听音乐后想象，练习说话。
创新点：欢快的音乐，使学生放松，缓解了学生的疲劳。亮丽的画面，吸引着学生，激发了说话的欲望。
五、朗读、背诵
1. 用自己喜欢的方式读出自己的感受。
2. 你能背诵哪一段？放录像辅助背诵，体验情感。
创新点：更开放地把内心情感交流，更深刻地受到情感熏陶，突破学生的积累。