我多想去看看第一课时教案设计

教学目标：

1．认识 13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点

指导学生有感情地朗读课文。

教学难点

读好长句

教学准备

北京的风景图，课件，升旗仪式录像片。

教学流程

动态修改

一、看图导入；说话训练

1．出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

2．北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

3．导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示课题：我多想去看看。

二、初读诗歌

1．出示 。（根据两幅插图制作的课讲，配有分角色朗读）

2．刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？

3．同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得 最好

4．朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男、女同学分角色读；全班读）

三、识字

1、认读词语 我多想去看看第一课时教案设计

a．这首诗歌中有不少词用得可好了！下面我们来比一比，看谁认得最快，读得最准，记得最牢。

b．在课件中结合景物出现词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。

c．自由练读词语。 比一比。

①小组开火车比赛，哪组的火车开得好？②同学来挑战，谁最棒？③；教师随机抽读词语。④全班齐读。

2．认读生字

a．刚才我们认识的词语中有很多个大要认识的生字。（课讲出示生字）

b．用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

c．四人小组互相读一读，听一听，评一评。

d．教师抽查生字卡。（四人小组读，个人读，开火车读，全班读）

e．听音找卡片。全班齐读生字卡片。

f．猜字谜：“一口咬掉牛尾巴。”（告）“宝盖头下一个女。，，（安）

g．小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁。（范写、书空）

四、说话训练 1．课件出示图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗”

2．个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。

3．说话练习：①我国的首都是 。②我国的国旗是

五．达标训练： 读诗歌1．小组读、读，比比哪组读得最正确、最流利。 2．全班与老师分角色朗读。

六、评讲补救： 写字“广、升”

1．观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：

（1）第一笔所在的位置； （2）撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。

2．教师范写，学生书空、描红。

2．“多想”什么意思？（心里非常非常想，很想等）那你能有感情地再读读课题吗？

3．读了课题后，你想知道些什么?

1）“我”是谁？

2）“我”多想去哪儿看看？

3）为什么想到那个地方去看看？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？

作业设计：

1．比一比，再组词。

广（ ） 升（ ） 足（ ）

厂（ ） 开（ ） 走（ ）

2．书写“广、升、足、走”4 个字，每个字写 4 遍。

3．背诵课文。

板书设计：

11、 我多想去看看

想 告 北 走 升

木目心 牛口 比 足 开

教学反思：

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践──但同时，教师是教学活动的组织者和引导者，教师适

时的示范和引导是绝不可少的。我的不足之处事评价语言不够丰富，评价形式过于单一。语文教学提倡“做、说、写”相结合，这是大教育家陶行知的理念。语文教学中，人文性是第一位的，应立足与生活，语文的外延等于生活的外延。