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看雪教案设计

小编:

教学目标:
通过小小组的学习,自主认识“省、店”等生字。在教师的指导下,端正地书写“候、惊”等字。
能借助拼音,正确朗读课文,读好文中的对话,练读感叹句与反问句。了解“台湾、北京”的地理差异与气候差异。熟读第9自然段,积累第9自然段的语句。
懂得台湾是祖国不可分割的一部分,北京和台湾人民都盼望团聚。
教学重点:识字、写字
教学难点:1、了解“台湾、北京”的地理及气候差异,了解“很难看到雪”的原因。
2、看图说话,积累词句
教学时间:2课时

第1课时
教学目标:
通过小小组的学习,自主认识“省、店”等生字。能借助拼音,正确地朗读课文。
在教师引导下,朗读对话,整体感知课文。
培养学生认真读书,学习思考的好习惯。
教学过程:
导入:
出示“雪景”图
小朋友们看一看,你看到了什么?
一般什么时候,在我们这儿能看到图上的情景,我们也能向图上的小朋友一样?
揭题:看雪
学生齐读课题
读了课题,你有什么问题?(谁看雪?在哪儿看雪?看到了怎样的雪?)
初读课文
大声读课文,遇到不认识的字拼一拼,读一读,也可以问问老师、同学,把课文读正确,读通顺。
与同桌合作读一读。
带着问题读一读,知道的在书上圈一圈。
交流反馈
指学生读课文,正音
比着读,尽量让别人少发现你的错误
学习生字
[1]在小小组长的带领下,自主学习生字
[2]反馈交流:
开双人火车拼读——单人火车拼读,说词——去掉拼音认读,遇到学生说到好词,指导理解,口头说话
再读课文,是不是比刚才读得更棒了。
整体感知
通过刚才与课文的亲密接触,小朋友们肯定能帮老师一个忙,谁能动动脑筋,让题目按老师的要求“长胖”些?
(谁)(在哪里)看到了(怎样的)雪
学生自由准备,说
你是在哪些自然段的帮助下,使题目长“胖”的?
5、朗读师生对话
(1)小朋友,仔细地数数课文中有多少个“说”字,老师说了哪几句话,学生说了哪几句话?
(2)到书上找找,划划,读读
(3)引导学生懂得第9自然段也是老师说的,变成直接对话
(4)师生对读全文
(5)学生对读全文
四、作业
1、朗读课文
2、收集“台湾、北京”的地理知识、气候特征
3、了解现在台湾与祖国的关系


第2课时
课前准备:收集学生提出的问题,整理
教学目标:
1、在教师的指2、导下,3、学会看地图,4、通过交流,5、知道台湾、北京的地理位置,6、了解它们的气候差异,7、了解“很难看到雪”的原因。
8、了解台湾与祖国的关系,9、懂得台湾是祖国不10、可分割的一部分,11、北京和台湾人民都盼望团聚。
12、指13、导看图说话,14、学习积累词句。
15、指16、导书写个别生字,17、学会观察,18、培养良好的书写习惯。
教学过程:
看图导入
出示“玩雪”图,指导学生从近到远观察,说话
出示第9自然段,读、诵、背,积累词句。
解答学生提出的“为什么在台湾很难看到雪?”
刚才第9节中美丽的雪景,快乐的场面,是老师在北京看到的。今天老师带来了一幅地图,我们来找找北京。
师指地图上的北京
指学生交流收集到的北京的地理、气候资料
书中台湾的小朋友很难看到雪。在地图上找找,台湾在哪里?指学生指出。
指学生汇报收集到的台湾的地理、气候资料
教师补充看地图的常识(上北下南,左西右东)
播放一段北京、台湾地理、气候的短片,帮助学生更好地了解两地的差异
现在,谁能告诉我,为什么在台湾很难看到雪?
朗读课文的第1句话
10、再读第9自然段
11、看不到洁白美丽的雪,玩不到快乐的雪仗,真是太可惜了。听老师说得这么好,小朋友们羡慕极了,指导朗读最后两句话,读好感叹号与问号
三、感悟提升
1、台湾小朋友怎样就能到北京来看雪,请你们帮他们想个办法?
2、学生交流
3、小朋友们提议真不错,我们确实欢迎他们来。可是他们今天要到我们这儿来,还没有同学们说得那么容易。
出示一段录音:现在台湾与大陆的关系(或播放一段“海峡两岸”相关关系影像)
4、随着时间的推移,我们一定会迎来台湾小朋友,到时我们一定能与他们一起看雪。
四、学写生字
1、重点指导书写“候、接”
2、其余的学生自己观察,书写,教师巡回指导。
五、作业:
1、作业本作业
2、机动作业:给台湾的小朋友写一封信,欢迎他们来玩。
附板书:看雪
台湾小朋友 棉花做成的
老师童年在北京 看 真的 雪
他们想到北京 真的

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