我要的是葫芦教案设计

教学目标

1、 通过朗读识记，自主交流，正确认读“葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个生字。

2、 通过感情朗读，体会反问句，感叹句与陈述句的不同语气。

3、 利用看图比较，朗读体等方法理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点：正确、流利，有感情地朗读课文，并体会体会反问句，感叹句与陈述句的不同语气。

教学难点：知道叶子与葫芦的关系。懂得事物之间有联系的道理。

教学过程：

一、 导入揭题

1、师：今天，老师先给同学们来一个现场的简笔画表演。板画葫芦。

2、板书：葫芦。引导学生注意字形。指名学生读，提醒学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

3、了解葫芦。幻灯出示插图一，在图旁边依次出示相关词语：葫芦叶、葫芦藤、葫芦花、小葫芦。引导学生读准上列词语。

穿插学习“藤”。你还知道什么藤？

4、补充课题。今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。学生齐读课题。

二、初读课文

1、听看课文音像，说说课文讲了什么故事。

2、自读课文，自学字词，要求：一边读，一边做好读书记号。

①标上自然段序号；

②圈出难读的字词；

③不懂的词句用“——？”标出来。

3、检查自学情况

①指名逐段读课文；

②注意：邻居 盯着 自言自语

③指名说说课文讲了一个什么故事。

三、品读感悟第一、四自然段

1、学习第一自然段，感悟葫芦的可爱。

①出示第一幅插图：图上画了什么？

②课文哪一自然段写这幅图？

③自由朗读第一自然段。这里的葫芦怎么样？试着填一填：

（ ）的葫芦叶

（ ）的葫芦藤

（ ）的葫芦花

（ ）的小葫芦

指导读好第二、三两句话。

④看图，种葫芦的人喜欢小葫芦吗？你怎么看出来的？我们还可以从课文中的句子当中看出，找出这样的句子，用“——”划出来。

⑤学生找出后，幻灯出示第四、五句。你喜欢吗？读好这两句。

⑥他多爱自己的小葫芦啊！可是最后的结果呢？

2、学习第四自然段，了解葫芦的结果

①出示插图二，说说与第一幅图有什么不一样？

②看看课文的最后结果是怎么写的？指名学生读。

③看到这个情景，你心里有什么想法？指导学生有感情地朗读。

④本来绿绿的葫芦叶变黄了，连原本可爱的小葫芦也变黄落下来了，究竟是为什么呢？

四、品读感悟第二、三自然段

1、自由读第二、三自然段，从故事中找答案。

2、学生自由谈话

3、分角色朗读练习

①找出种葫芦的人想的说的话，用“ ”划出；邻居的话用“——”划出来。

②逐句指导读好

③指名分角色朗读（多种形式）

④采访种葫芦的人：当叶子长了一些蚜虫时，你为什么不治一治呢？邻居劝你治一治蚜虫的时候，你为什么不听劝告呢？

4、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦的人的想法。

有几个虫子怕什么！

他认为：

叶子上的虫还用治？

他想的是：

5、他想得对不对？大家讨论一下叶子上的虫到底要不要治？

6、教师在学生谈论的基础上补充有关知识：叶子是植物的营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。

7、教师和学生合作读。

五、课堂扩展

1、想象：那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？

2、续编故事：第二年，那个人又种了一棵葫芦。他每天都要去看几次。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：————————。他盯着小葫芦自言自语地说：“————————————————！”

没过几天，叶子上的蚜虫——————————————。小葫芦慢慢地——————————。