称赞教学案例设计
小编: :
一、师生互相称赞,导入新课
(一)教师称赞学生:老师觉得今天***在喊起立时声音最响亮。
***坐得很有精神。
今天***的衣服特别漂亮。
***的眼睛一直注视着老师,注意力特别集中。
刚才有几个小朋友得到了老师的称赞(板书课题:称赞),你们心里怎么想?
生1:我很高兴,一上课就受到老师的表扬。
生2:我希望还能受到老师的表扬。
生3:我很开心。
(二)师:原来被别人称赞的感觉是那么好,现在谁也能来称赞一下老师呢?(师小结:谢谢大家的称赞,你们的称赞让老师一整天都会有好心情。)
生1:老师你的声音真好听。
生2:老师你很漂亮。
生3:……
(三)师:刚才,老师和大家互相称赞。称赞是发自内心的对别人的一种赞扬,
换个词还可以怎么说?
生:表扬。
生:赞扬
师:今天我们要学的课文题目也是——称赞(齐读)。
……
反思:
上述案例老师运用的是情境导入法。《称赞》一课讲的是小獾和
小刺猬互相称赞。一上课,老师就先称赞学生,接着让学生称赞老师,不知不觉中就把学生带入到了与课文内容相关联的教学情境中,并很自然的就知道了什么是称赞。苏霍姆林斯基说过:“任何一种教育现象,孩子们越少感到教育者的意图,它的教育效果就越大。我们把这条规律看成是教育技巧的核心。”借助与课文相关的内容、图片等导入新课,营造一种符合教学需要的情境,把学生带入一种与教学内容相通的氛围中,把抽象的知识具体化,深奥的道理通俗化,有助于学生具体生动地理解知识,使课文的学习变得生动形象。
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