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《酸的和甜的》第一课时教案设计

小编:


一、教材简析:

故事以连环画的形式编排,通过松鼠、兔子和猴子对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现,告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试,不能光听别人的话。

二、教学目标:

1、认识本课的“酸、葡、萄、狐、狸、串”6个生字和酉字旁,理解“一串葡萄、一串串葡萄、转来转去、一定”等词语的意思,会写“狐、狸”两个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文1~3自然段。

三、教学过程:

(一)揭示课题

今天,李老师要跟小朋友一起学习一个有趣的童话故事。

谁来读读题目呢,(指名读)齐读

酸是我们今天要学的生字,咱们205班的孩子真能干,还没学就已经会读了,能不能告诉我,是在哪儿认识的?(你很会读书;你也很会学习;你善于观察)你还知道什么东西也是酸的?(评价简洁,引导学生说完整的话:没成熟的葡萄是酸的,能这样说吗?)

酸的、甜的是两种不同的味道,现在将他们放在一起,会是一个怎样的故事呢?

(二)整体感知,识记生字

下面就请小朋友快速打开课文翻到74页,认认真真读读课文,读时遇到不懂的生字宝宝圈一圈,可以请下面的小树叶帮忙,遇到难读的句子多读几遍,

1、学生读课文。

2、整体感知并教学部分生字

▲葡萄、串:读了课文,你知道文中指什么是酸的,什么是甜的?(葡萄)读准轻声,

葡萄圆圆的,一颗一颗长在一起,我们叫它“一串葡萄”;

一串一串的葡萄长在葡萄架上,很多很多,就叫一串串葡萄;

生活中,还有什么也是一串一串的呢?出示实物:手链、钥匙,从冰糖葫芦图片中体会串字的形象性

▲课文中说葡萄是酸的,是哪些小动物说的,(狐狸、小松鼠、小兔子),葡萄是甜的,又是谁说的(小猴子)跟小动物打打招呼,叫叫他们的名字吧

3、为什么同样的葡萄,狐狸、小松鼠、小兔子说是酸的,而小猴子却说是甜的呢?带着这个疑问再来仔细地读读课文吧。

(三)学习课文

读得这么认真,老师就到大家去葡萄园看看

1、学习第一自然段

▲出示图片,绿油油的葡萄架上挂满了一串串水灵灵的葡萄,多诱人呀!看,谁已经来了?他在干什么?(随机渗透“垂涎三尺”)馋得直流口水,老师送给大家一个成语,垂涎三尺,(齐读)口水都流了三尺长,可见狐狸是非常想吃葡萄了

▲课文是怎么描写这只狐狸的呢?(出示图片及第一段话)谁来读一读这段话(能正确流利的读下来,这也是一种本领,谁也能像他这样来读。)让学生充分地读

▲读了之后,你觉得这儿的哪句话可以看出狐狸很想很想吃葡萄,指名读,(点击句子)

▲师范读:现在老师来读读这句话,大家闭上眼睛,一边听一边在你的脑子里放动画片(化话为像)

▲交流:刚才,你看到狐狸在干什么?

▲现在,你能把狐狸这种很想很想吃到葡萄的心情读出来吗(自己再试试——指名读并评价:)

▲那么想吃,跳得又那么起劲,可是——,狐狸你的心情——

一起读读这句话吧,读出狐狸的那份着急、那份无奈(齐读)

▲狐狸吃不到葡萄,却指着架上的葡萄,说:——

▲小结并齐读。现在,你就是那只摘不到葡萄就说葡萄是酸的狐狸,又来到了葡萄架下,一起读

2、学习第二、三自然段

▲正在树上玩耍的小松鼠就听到了狐狸的话,心里会怎么想?请小朋友自由地读读这段话。谁来读读小松鼠的想法

听了小松鼠的想法,你们觉得他相信狐狸的话吗?从哪个词读懂的?就把这种相信的语气读出来,指名

▲后来,松鼠的朋友小兔子来了,他也看见架上一串串诱人的葡萄,馋得直流口水,正当他伸手去摘时,小松鼠拦住了他,现在老师就是那只想吃葡萄的兔子,小松鼠,你会怎么对我说呢?

小兔子听了,相信吗?一起读读这

段话吧

▲练读——男女比赛读

小结:狐狸摘不到葡萄就说葡萄是酸的,小松鼠、小兔子听信了狐狸的话,也认为葡萄是酸的,那小猴子为什么说葡萄是甜的,下面的故事下节课再学。

(四)巩固生字

1、认读生字卡片酸、葡萄、狐狸、串

2、认识酉字旁,(这酉字好像是个酒坛,里面的短横就是酒),哪些字里也有酉字旁(酒、醒、醉、醋)

(五)指导书写

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