乌鸦喝水教学案例设计

教学目标：

1、会认“乌、鸦”等9个生字

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学重难点：

朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学准备：

课件

教学过程:

一、故事导入：

同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个关于乌鸦的故事，想听吗？听故事之前，老师有一个要求：认真听，听完说说故事中的乌鸦是一只怎样的乌鸦？（课件播放乌鸦喝水动画故事）

想跟这只聪明的可爱的乌鸦交朋友吗？小乌鸦说他喜欢上课认真听讲，坐姿端正的小朋友，而且要想和他交朋友呀，必须把刚才的故事完整的讲下来才行，是不是有点难度？不要紧，今天我们要学的这篇课文就是这个小故事，相信通过这节课的学习，你一定能和小乌鸦交上朋友。

二、初读课文，识记生字
1、提出朗读要求。（课件）

2、借助拼音自由读课文。

3、检查生字认读情况（课件：带拼音读，去掉拼音读，打乱顺序读，指名读、齐读）
4、识记生字：
生字中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、渴）
它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思）
在句子中读。（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）

三、细读第一自然段
1、思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处）
A、到处是什么意思？（四处、处处）
B、现象说话：乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的？（假如你就是那只乌鸦）
C、重点指导读“到处”两字（突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情）
D、齐读第一句话
2、指名读第二句话（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）
A、 想一想：你觉得这句话应该怎么读？
适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何？
B、齐读第二句话
3、齐读第三、四句话
A思考：乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。
B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？
C、这句话该怎么来读呢？
指导读好“怎么办呢”中的“办”字（体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情）
4、齐读第一自然段

四、学习第二、三段

1、小乌鸦遇到了困难，他是不是放弃了，这水不喝了呢？（渗透遇到困难动脑想办法的教育）

2、乌鸦想到了一个什么办法？

读一读：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

3、乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水是怎样变化的？是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？ （渐渐）

4、渐渐是什么意思？

5、用“渐渐”说话（春天来了，天气．．．．．．同着互相说）

6、连起来读一读二、三段，（姿势）想一想，你喜欢这只乌鸦吗？为什么？

7、夸夸这只小乌鸦。

五、延伸开拓

1、乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（播放课件）

2、师：同学们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种办法最好呢？

3、乌鸦聪明，小朋

友更聪明：认真读书，积极动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是旁边要是没有小石子，也为乌鸦想出了这么多的办法。

六、情节再现、激发背诵兴趣

看来同学们已经和小乌鸦交上了朋友，小乌鸦给大家带来了见面礼：一首歌，一起来欣赏。（播放儿歌乌鸦喝水动画）

1、这首歌好听吗？想学吗？先要记住歌词，就是要记住课文才行。

2、朗读背诵。

七、小结

今天， 我们大家一起认识了一只聪明的小乌鸦，和他交上了朋友。通过学习我们知道，遇到困难要动脑筋，一定可以想到解决的方法。