一去二三里第一课时教学案例

【教学目标】

１、认识１０个生字，学会“一”的写法。

２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

３、培养学生各方面的学习习惯。

【教学准备】

课件，信封，生字卡片。

【教学过程】

一、激趣导入

１、拼音导入：

小朋友，刘老师已经带着大家在拼音王国里面游玩了一个多月了，认识了许许多多的拼音朋友。今天呀，我们的教室里飞来了一群可爱的小鸽子，它们带了一大群拼音朋友来我们教室做客呢！（播放课件：小鸽子身上带着拼音“yī èr sān sì wǔ liù qī bā jiǔ shí”飞进屏幕）看，你们还认识这些可爱的拼音朋友吗？谁能来叫叫它们的名字呢？

请学生读小鸽子带来的拼音。

２、前后衔接：

小鸽子的本领可大了，它们会变魔术，不信呀，那就张大你们的小眼睛看仔细了，小鸽子马上就要把拼音朋友变成我们祖国的文字啦！（课件把拼音转换成拼音加红色汉字）瞧，这就是我们祖国的文字，它的名字叫汉字。（这句话说得尽量慢一些，清楚一些。课件出现带拼音的“汉字”二字）

一起告诉刘老师，我们祖国的文字叫什么呀？

生：汉字。

３、学习生字：

⑴自读：下面就请小朋友自由地读读这些汉字朋友吧！看谁先把它们的名字记住。

学生自由读数字，教师巡视，说：如果小朋友遇到难读的字可以多读几遍。

⑵认读：都会读了吗？我们来开一组小火车检查一下。（用带拼音的生字卡片）

４、巩固生字：

拼音朋友见小朋友都已经认识它们带来的汉字了，真高兴。它们想问问小朋友，如果没有了它们的帮助，你们还能准确地叫出汉字的名字吗？能吗？（课件上的拼音消失，汉字打乱了从小到大排列的顺序。）

⑴去拼音，指名读。

⑵齐读。

师：老师看到小朋友心里还是痒痒的，想读一读呢，这样吧，我们一起来读一读。

学生齐读十个折去拼音的数字卡片。

二、学习课文

１、教师描述，创设情境：

小鸽子看我们小朋友读得那么棒，很高兴。它们呀就想带大家到它们的家乡去看看。你看，（课件展示课文插图和飞翔的鸽子）飞了不远的路，它们的家乡就到了。（课件加入由轻到重的音乐）瞧，这是一个炊烟袅袅的村子，村子里有几户人家，远处的山上是几座古朴美丽的凉亭，村子的前面还有一条弯弯曲曲的小路，路旁盛开着许多芳香扑鼻的鲜花，哇，这是一个多么幽静美丽的地方呀！（音乐由重到轻直至停止）

２、引入童谣：

古时候有一个人还为这个美丽的地方写了一首童谣呢，小朋友想听听这首童谣吗？

学生：想。

点击出示文本，录音范读。

师：刚才小朋友听到的童谣，就是《一去二三里》（边说边贴题目）

教师给“去、里”注上拼音：在这里又有我们今天要认识的两个生字朋友，它们是谁呢？

指读２到３个学生：请你来读一读。

学生：去、里。

师：小朋友发现了吗？这个“去”和我们学过的什么字很像呢？老师发现“去”和我们学过的“云”（边说边板书“云”）可像了，哦，原来“云”加上一竖就是我们今天要认识的“去”了。

师：我们已经记住“去”字了，你还能用什么方法记住这个“里”字呢？

可能１：学生：里面的里。

师：你可真棒，用组词的方法记住了“里”。老师这儿还有“里”的另外一个意思，小朋友想不想增长一点小知识？童谣中的“里”是我们常用的一个长度单位（慢一些，清楚一些），一里等于 ５００米。小朋友肯定想问了，５００米是多远呢？小朋友绕我们学校的操场跑两圈半，就是５００米了。想知道一里到底有多远的小朋友，下课的时候跟刘老师来，老师带你们去操场走一走，就知道了。好吗？

可能２：学生：礼貌的礼。

师：哦，你说的礼貌的“礼”是这个“里”的同音字朋友（板书“礼”）

可能３：师：童谣中的“里”是什么意思呢？你是自己知道的呢？

学生：问爸爸、妈妈的；从书上看来的……

师：哦，其他小朋友可要向他学习呦，遇到不知道的事应该多问问别人，多向爸爸、妈妈和书本请教。

可能４：学生：一个“田”加一个“土”就是“里”。

师：小朋友注意了，（板书一竖）这个“里”中的一竖是连起来的，千万别把它分开了。

齐读题目：让我们一起来把题目读一读。

学生齐读题目。

师：能读懂“一去二三里”是什么意思吗？

走出去大概两三里路，能看到什么样的景色呢？

３、自读课文：

师：自己去课文里看看吧。

请小朋友把书翻到４４页，我们一起来做两件事，听清楚了：第一件事，请小朋友找出刚才小鸽子给我们带来的十个数字朋友，用小圆圈圈出来。第二件事，请小朋友借助拼音自由地把这首童谣读正确、读通顺。看谁读得最认真，老师要把这颗“认真星”奖给他，（手举“认真星”）开始。

学生练习自由读，圈生字，教师巡视，纠正错误的读书姿势，培养学生认真学习的习惯。（伺机奖励学习认真的学生）

师：老师发现ＸＸ小朋友读得很认真，所以老师奖了他一个“认真星”，其他小朋友只要认真学习，你们也能得到它。

师：你们在读的过程中圈了几个数字宝宝呀？

学生：十个：一二三四五……

师：和他圈得一样的请举手。真棒，都圈对了呢，一起来读读你们圈的数字朋友。认真听，如果有小朋友把它们漏下了，就赶紧把它圈上。

学生边读边圈漏下的数字。

４、展示读：

⑴指名读：小朋友，谁愿意来给大家读一读这首童谣？

老师请他来读的时候，我们其他小朋友应该怎样做呀？

学生：坐端正，竖起耳朵认真听……

师：对，老师希望你们能竖起耳朵听，他把生字读准了吗？

个别学生展示读童谣。

⑵评读：你觉得他读得怎么样？听出来了吗？谁的耳朵最灵，已经听出来了？（学生音不准，立即帮他纠正：其它地方你都读得很好，就是有一个小缺点：你把十读成“sí”了，来改正它，如果改掉了，老师相信你肯定能把这首童谣读得更好的。）

学生评：音不准，那个地方读错了……（教师可适当引导评价：除了生字，我们还可以这样：老师觉得他读的声音很响亮，这一点就很好，读得也很流利。他虽然读得不好，可是老师看他读得可认真了，老师相信经过你的努力，你一定可以读得好的对自己有信心吗？虽然他读错了一个音，可是他把整首童谣都读得很流利呢！不错的。）

５、教师范读：

看小朋友读得那么认真，那么流利，老师也想要读读这首童谣了，小朋友给老师这个机会吗？

学生：给。

师：老师有个小小的要求，听清啦：老师读的时候请小朋友闭上眼睛，一边听一边想，等会儿老师要问问大家，你看到了什么景色。

播放古筝曲，教师范读，引学生入境，音乐渐渐变小。

师：告诉刘老师，你仿佛看到了什么景色呀？

可能１：学生：我看到了一个村子。

师：哦，再读读课文，说说这是一个什么样的村子呀？

学生：是烟村。

师：（点击烟村）看，这就是“烟村”。这是一个炊烟袅袅的村子，再请小朋友仔细看，你还读懂了什么呀？这个村子里有什么呀？（村子里住着几户人家。）

可能２：学生：我看到了亭子。

师：课文中哪个词是写亭子的？

学生：亭台。（展示亭台的图片）这就是亭台。

师：看了这些图片，你想说些什么呢？

学生：亭台真漂亮……

师：你这么喜欢亭台呀，就请你再来读一读这句话。

学生读：亭台六七座。

可能３：学生：我看到了花。

师：再看仔细一点，再读读这句话，哪个小朋友能说说你看到的花多吗？

学生：多。

师：哦，多呀。你是从课文中的哪里看出来的呀？（八九十枝花）

师：对呀，（课件点击花）你看，这边的花真多呀！八九十枝花。

结合实际：师：小朋友想一想，说说你们平常看到的花是什么样的。

学生：很美……

原来老师读的童谣已经把你带进这个美丽的小山村了呀！

６、有感情朗读：

我们已经参观了这个小山村了，刘老师现在呀，可喜欢这个地方了，你们喜欢吗？喜欢呀？那就请小朋友带着喜欢的语气再美美地读读这首童谣吧！

学生自由读。

师：谁最勇敢了，敢第一个举手？好，请你来。（可配简单动作，如花）

评读：他读得怎么样啊？

个别句子可以范读，让学生比较。（可以加上手势读，像刚才一样，谁来读。

师：他读得好听吗？你想读吗？

７、背诵：

师：会背的同学背，不会背的看书读。

伴音乐，师生齐背童谣。

师：还不会背小朋友下课的时候还可以再努力，现在我们就背到这儿好吗？

８、拓展练习：

师：我们今天在童谣里认识了１０个数字朋友，当它们离开课文的时候还能认识他们吗？

⑴互读：

请同桌考考你，请小朋友拿出信封里的汉字朋友让你的同桌读一读吧。（每桌学生一个信封，内装写有十个汉字的词语卡）遇到难读的字可以请教一下你的学习伙伴。

同桌互读，评价互读情况：读完了就请小朋友再把生字卡片装进信封，放到桌角上。

⑵巩固小游戏：

师：刚才小朋友都读得很认真，老师就奖励你们玩一个“我读你拿”的小游戏，听清要求：先请坐在左边的小朋友拿，等会儿换坐在右边的小朋友拿。

师：同桌拿的时候，旁边的小朋友也有任务：请你们仔细看他拿对了没有。

现在换一下，你们看，你们拿。（手势）

师：现在请小朋友赶紧把花藏进信封。

９、写字：

我们小朋友可真棒，能把童谣表演读得这么好，下面我们要一起来学习写一个生字，看小朋友能不能像读课文一样写得这么好。

课件出“一”。

⑴介绍田字格：

认识这个字很容易，写起来可不容易呢！

课件展示田字格，教师向学生介绍田字格：看，田字格就像农民伯伯种的田一样，方方的，还被两条线分成了四小格，这四个小格它们都有自己的名字，在左边靠上的格子叫“左上格”，在左边靠下的格子叫“左下格”，那在右边靠上的格子和右边靠下的格子它们叫什么名字呢？谁能说说？中间的这两条线也有自己的名称。横的一条我们叫它横中线，竖的一条就叫（竖中线）。有了田字格的帮助，我们小朋友就能把汉字写得更端正、更漂亮了。

⑵范写：下面老师就要在田字格里写一个“一”字了，小朋友擦亮你们的小眼睛，仔细观察“一”的写法。

教师在田字格中范写“一”。

师：你认为怎样才能写好它呢？

请学生说写好“一”字的方法。

⑶写字之前先请小朋友拿起铅笔，做一做写字的动作，让老师看看你写字的姿势。（找到一个写字姿势好的学生）小朋友们快转过头来看哪，这个小朋友写字的姿势可棒了，让我们来学学他。如果我们小朋友写字的时候都能像他以后，肯定能把字写得更漂亮了。现在开始请小朋友自己认认真真的把这个字描红一遍，谁写得好，老师就奖给他一个“书法明星”的奖章。

展评：挑选一本写的好的、一本写的不好的书实物投影，让学生说好在哪里，不好在哪里。（好：起笔顿了一下，收笔也顿了一下，很漂亮。）

三、小结：

今天，小朋友们和老师一起，认识了十个汉字娃娃，并且还学会了一首童谣《一去二三里》。学习汉字有趣吗？以后啊，小朋友每一天都能认识一些新的汉字娃娃， 把咱们祖国的汉字全都装进聪明的小脑袋里，好吗？

我们今天认识的这些数字朋友可喜欢我们小朋友了，它们还跟我们再见见面。

拿出老师发给大家的纸片：

一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飞入花丛都不见。

师：数字宝宝的本领可的了，它们十个在一起不仅组成了童谣《一去二三里》，还组成了小朋友手上的这首童谣。回家去读读这首童谣，明天来告诉老师，你猜这一片两片的是什么呀？还要说说为什么是……