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《一次比一次又进步》教案设计

小编:


教学目标:

1、认识13个生字,会写“片、回、皮”3个生字,认识新笔画“横钩”,认识新偏旁

“王”,正确、流利地朗读课文。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会“只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征”。

教学重点难点:
重点是识字、写字和朗读课文;难点是懂得“只有仔细观察,才能了解事物的特征”。

课前准备:多媒体课件、生字卡片

课时安排:2课时

第一课时

【课时目标】

1、认识13个生字,认识王字旁。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在游戏识字的过程中感受识字的乐趣。

【课时重难点】

认字、朗读课文。

【教学过程】

一、导入、揭题:

(一)故事导入:(出示课件,师讲故事,创设情境)

乡村里有一个美丽的菜园。到了丰收的季节,西红柿把脸儿笑得通红;黄瓜穿上了绿衣裳;茄子高高挂起灯笼;冬瓜却躺在地上睡得正香……美丽的菜园引来了燕子妈妈和小燕子,它们就在菜园旁边一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜欢菜园了,常常飞到那儿去玩。有一天,燕子妈妈就布置了一个任务给小燕子。这是一个什么任务呢?小燕子能不能完成这个任务呢?学了下面这个故事你就知道了。

(二)揭题、读题:

1、这个故事的题目叫——(出示课件)生读题。

2、来,认识一下这个生字娃娃,学习生字“次”。

二、初读课文,自学生字词

1、师:学得真不错。现在,我都等不及想知道发生在小燕子和燕子妈妈身上的故事了。你们呢?那就打开课本来读读。

2、出示自学要求:

我会学:1、我能给自然段标出序号;

2、我能用喜欢的符号标出生字娃娃;

3、遇到难读的字,我想多读几次;

4、我有办法记住生字娃娃的样子,还能说给同桌听。

三、检查自学情况

1、师:小朋友们学得真认真,现在让我们轻松一下,到大森林里去玩玩。(课件音乐)

2、师描述画面:你看,参天的大树遮天蔽日,幽静的小路上铺满碧绿的小草。多美呀!你觉得还缺什么呢?是啊,要是草地开满鲜花一定更好看。我们把鲜花姑娘叫出来,好吗?鲜花姑娘就藏在生字娃娃的背后,谁能读准生字,她就会出来和你见面。(课件出示,做“开花”游戏,自由读,同桌读,开火车读)。

3、师:小鼠巴比也来到这里玩。现在,它该回家了。聪明的巴比在来的路上扔下石子做了记号。只要你读对句子,就可以帮它回到家。(课件出示)(在检查过程中,师生共同评议,纠正读错的字音,把句子读通顺。)

4、师:小朋友们真能干。现在谁愿意站起来读一读自己最喜欢的一个自然段?(要求读得正确、通顺。)师生共同评议。

四、识记生字:

1、师:读得太棒了!这么可爱的生字娃娃,你能把它们记住吗?说说你有什么好办法。(生交流识字方法,共同学习。)

重点指导“燕”和“现”的字型(课件辅助);区别“在”和“再”(课件)

2、猜猜它们都是谁?(课件)

五、布置作业

1、你还有别的记住生字的好办法,说给同桌或好朋友听听。

2、给生字找朋友。

3、熟读课文。

找小朋友一起表演这个故事。


第二课时

【课时目标】

1、巩固13个生字,并能用于拓展性阅读。

2、会写“回、片、皮”3个生字,认识新笔画“乛”。

3、有感情地朗读课文。在学习中体会“只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征”。

【课时重难点】

写字、读文;明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

【教学过程】

一、复习巩固生字词

1、做“送蔬菜”游戏,复习生字。

小朋友,老师和小燕子、燕子妈妈通过电话,告诉它们我们读了它们的故事。大家都很喜欢可爱的小燕子。小燕子知道后可高兴了。它托人捎来了菜园里刚收来的新鲜蔬菜送给大家。(在黑板上贴出蔬菜生字卡片)小燕子说,每样蔬菜上都藏了一个生字,哪个小朋友看得最认真,记得最清楚,读得最正确,它就先把蔬菜送给谁。

2、复习词语(课件出示)指名、开火车、齐读词语。

3、换环境识字。

师:我们给生字娃娃搬个家,看你还认不认识它。(课件出示由生字编成的阅读材料。)

二、朗读感悟

师:拇指姑娘向燕子告别,我们却要回到课文,再次去看看燕子妈妈和小燕子。

(一)提出问题:燕子妈妈几次叫小燕子去菜园?小燕子都有什么发现?请小朋友们

自由读课文,用不同的记号标出有关的句子。

(二)学习第一次对话

1、第一次,燕子妈妈是怎么说的?(课件出示燕子妈妈的话)

指导朗读,说话时态度亲切,语速较慢,要读出启发、激励的语气。

2、小燕子有什么发现呢?

朗读指导:语速稍快,读出它有新的发现后的兴奋、高兴的心情。

(在指导朗读时,可抓住提示语中表示心情、动作的词语和话尾的“!”和“?”,帮助学生体会说话者的心情、语气,通过听录音、教师范读、分角色读、齐读等多种形式进行朗读实践。

(三)生以小组为单位自主学习第二、三次对话,用自己喜欢的方式汇报。

师:真能干!听你们朗读,老师好象看见了燕子妈妈和小燕子,燕子妈妈在耐心、亲切地启发小燕子;小燕子发现冬瓜和茄子的不同特点是那么开心。我相信你们一定可以自己读好第二和第三次对话。怎么样,敢不敢试试?

1、生小组合作,自主学习。

(课件出示自学提示):a、先自己动脑筋读读练练;再小组合作,读给其他同学听听,也可以当小老师教别人读。b、用自己喜欢的方式汇报,派代表读、小组成员分角色读、表演读、齐读都可以。2、汇报交流,及时点拨。

(第二次对话:“再”、“还有”“紫”、“绿”强调,可读重音;第三次对话:强调“仔细”,抓住“点点头”、“高兴”感受说话者的心情,指名读、分角色读、表演读。)

(四)提炼中心

1、感悟“仔细观察”

你们再去读读小燕子的话,,你觉得它每一次的发现有什么不同?(课件)

(通过朗读,引导学生悟出小燕子观察得一次比一次仔细、认真,才有更多的发现。)

2、表扬“仔细观察”(课件)

指导读燕子妈妈夸奖小燕子的话,读出赞扬的语气。

3、实践“仔细观察”

师:小朋友,除了小燕子发现的冬瓜和茄子的三个不同特点之外,你还发现它有什么不一样?

引导学生学习第一自然段,找到另一个不同之处(躺、挂),同时表扬学生观察得一次比一次有进步,有了新的发现。

(五)用自己的话说说冬瓜和茄子的不同。(出示课件)

鼓励学生用不同的方式表达,;接触“对比”这一说明方法。

三、写字指导

1、师:刚才老师看到了小朋友们出色的表现,希望大家学写汉字也能这么棒。看谁观察得最仔细,写得最漂亮。(出示课件)

仔细观察动画演示笔顺,学习新笔画“乛”。

2、生在田字格中描一描,找到关键笔画。

3、教师范写,告知如何把字写得工整、美观;生练写。

四、指导完成课后练习“读读说说”。

五、布置作业

1、认真书写生字。

2、课外收集蔬菜、水果或它们的图片,从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点;也可选择两种蔬菜或水果,说说它们有哪些不同。

续编故事,说说小燕子还会发现什么。

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