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雷锋叔叔,你在哪里教学设计

小编:

【学习目标】

1、认识课文中的12个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。

【教学用具】

录音、幻灯。

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词,介绍雷锋事迹。

2、交流资料(小组之间或同学之间交流),你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?(让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋。)

3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象?

4、今天这堂课,老师和同学们共同学习第6课──《雷锋叔叔,你在哪里》。(板书课题,学生根据题目质疑。)

二、根据识字规律,在课文中识字

1、自由读课文,初步感知课文内容。

2、画出本课所要认识的生字,并借助注释或工具书学习生字。(从小养成使用工具书的习惯。)

3、同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。(养成合作交流的好习惯、培养合作意识。)

4、用所认生字再读课文,要求把课文读正确、读流利。

5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

6、指名读课文。

二、根据识字规律,在课文中识字

1、自由读课文,初步感知课文内容。

2、画出本课所要认识的生字,并借助注释或工具书学习生字。(从小养成使用工具书的习惯。)

3、同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。(养成合作交流的好习惯、培养合作意识。)

4、用所认生字再读课文,要求把课文读正确、读流利。

5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

6、指名读课文。

三、在语言环境中识字

出示词语,选择词语后读句子:

锋利:这把刀很锋利,所以用的时候要注意安全。

叔叔:这个叔叔很陌生,我没有见过。

曾经:我曾经在这所学校上过学。

泥泞:因为刚下过雨,所以这条小路变得很泥泞。

荆棘迈进:虽然生活的路上布满荆棘,但是我不害怕,我要勇敢地向前迈进。

花瓣:秋天到了,花朵也慢慢地凋谢,只见一片片花瓣随风飘落下来。

晶莹:他的脸上满是晶莹的泪水。

寻觅:我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。

需要:在别人需要帮助的时候,我们要及时伸出援助之手。

四、拓展识字

1、想一想你还有哪里看到过他们?关于生字你还想告诉同学什么?

2、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。

五、初读课文

在识字的基础上,流利地朗读课文。

第二课时

一、导入

谈一谈通过熟读课文之后,你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识?

二、朗读

1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读体现出来。

2、指名读课文,学生评价,补充朗读。

3、师:请你在课文中找一找,雷锋叔叔到底在哪?

4、你能寻找一个合作伙伴,用问答的方式来完成这道题的回答吗?

5、班级讨论:

问的话如何问?答的话如何答?

注:学生回答时可以发言评价,也可以现场指导或语言示范。

6、学生自由练读后指名读。

7、分组读,比一比哪一组问得好,哪一组答得好。

8、通过朗读和学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?

三、观察诗歌规律,引导背诵

能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、组织讨论,引发思考

1、今天,陶陶和丫丫也来到了我们班,她们看到大家学得热火朝天,也要加入,这不,她们给你们提了两个问题,我们来看一看吧:

⑴最后一句话是什么意思呢?

⑵我们也去找一找身边的雷锋吧。

2、说一说身边的好人好事。

想一想:你以后要怎么做?

3、组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学。

由互助小组发出倡议。

倡议书:倡议全校学生向雷锋叔叔学习,帮助有困难的人。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中,为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、作业

1、调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

2、社会实践:

⑴互助小组来到校外帮助清扫清扫街道,到敬老院、孤儿院帮助那些缺少生活自理能力的人。

⑵向过路行人宣传帮助别人的好处,让更多的人加人到互助小组中。

⑶制订互助小组的长期活动计划,规定各项活动时间。

【板书】

6、雷锋叔叔,你在哪里

雷锋叔叔在我们每个人的心里

学雷锋,做好事

【课后记】

上课时,请学生上台做小老师。通过小老师认真细致的讲解、同桌商量、小组合作讨论等形式让学生独立思考去分析字形,辨别字音、字义,熟记生字。学生的学习主动权掌握在自己手中,许多学生在课前向他们的“小老师”提供最佳的学习方式,正是因为有了这些好主好点子,才使课堂气氛非常活跃。由于师生交换了角色,学生学习起来兴致勃勃,思维始终处于积极状态。学生站在自己的角度提出识字的方法,这对每一个孩子都有促进。

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