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二年级下:雷锋叔叔,你在哪里教学设计

小编:

第一课时

一、激趣导入

1.引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时,课件出示雷锋画像。

2.教师讲雷锋故事,激发学生的学习兴趣。

3.我们了解了雷锋,可是他已经离开了我们。今天,我们学习一首诗歌,板题“雷锋叔叔,你在哪里”。教师指导读“雷、锋”。

二、读文识字

1.雷锋叔叔知道你们这样想念他,特意给你们送来了礼物,看一看。(出示课文投影字幕)

2.这首诗很好听,你想怎样读?(学读、同桌读、小组赛读等)

(1)如果你遇到不认识的字怎么办?(学生回答)

(2)学生自由读。(自学生字)

(3)出示本课生字,你认识哪个就读哪个,说说你在哪里认识这些字的?(引导学生交流识字经验,增强识字经验和愿望,对识字量大的同学给予鼓励)

(4)利用生字卡在组内交流识字方法。

(5)认读带拼音的词:雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。(指名领读、开火车读)

(6)摘掉拼音,你还认识他们吗?你来试一试。(去拼音读词)

3.游戏巩固:把生字卡放在板槽中,指两名同学,教师说字,两名同学迅速取出相应的字并组词,其余的学生取出自己的字卡组词。

4.对重点的字分析字形、正音:“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音,又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。

三、指导写字

1.指导观察要写的字的字形,分析字形特点。(需、迈、叔、锋、泞)

2.教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇,再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小,横要略长。

3.学生练写(放音乐)

四、初读课文

1.选择你喜欢的段落读一读,说说你读懂了什么?

2.小组四人轮读,评议、正音。

3.试着背一背,对背得好的同学给予奖励。

五、总结本课内容,说出体会

六、拓展延伸:把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听

(太平区新海小学 郭野屏)

第二课时

一、游戏激趣,复习生字

1.“魔方”游戏。教师转动“魔方”,学生抢答读字,组词。

2.你知道雷锋的小故事吗?讲给大家听听。

二、自读感悟,自主表达

1.自读诗歌,说说课文写了雷锋叔叔的什么事?读哪一部分你最受感动?画出使你受感动的句子,在小组内说一说,你为什么感动。(汇报时,让学生畅所欲言,只要说出真实想法,教师都应给以充分肯定,从而培养学生善于表达真情实感)。

2.分小节汇报学习心得

第一小节

根据学生回答,随机出示词语:长长的小溪

寻找足迹,你在哪里(理解足迹的意思)

第二小节

(1)出示词语,蒙蒙的细雨

(2)我们在哪里找到了雷锋叔叔?你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事?

(3)你能读读这小节吗?怎样把你的感情读出来?

(4)说话训练,仿照句子:瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。

瞧_______,就是________的足迹。(这一环节,重点在于帮助学生了解雷锋事迹,学习雷锋精神,并通过朗读,表达自己的感情)

第三小节

通过读第三小节,你有什么发现吗、根据学生回答,随机出示词语:弯弯的小路寻找足迹你在哪里(引导学生说出与第一小节的相似之处,初步感知诗歌的形式)

第四小节

(1)出示词语:晶莹的露珠

(2)仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说,进一步感受雷锋精神)

(3)结合你所知道的雷锋故事,仿照这一小节,编一首小诗好吗?

第五小节

(1)出示词语:温暖的春风

(2)我们找到雷锋叔叔了吗?雷锋叔叔还会出现在哪里?

(3)讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。

出示句式:( )是一个小雷锋,他曾经( )。

三、合作朗读,深悟诗情

1.自由选择伙伴,合作朗读,读出美感,读出诗的韵味。

2.读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔,你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔,你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”后面的语调要提高。

四、指导写字

1.指导上节课剩下的字,重点指导:“冒、洒、迹”。

2.学生描红、临写。

3.展示作品。

五、练习背诵

六、拓展延伸:说说你知道的名言、名句

七、实践活动

学唱歌曲《学习雷锋好榜样》

板书设计

6 雷锋叔叔,你在哪里

足迹───你在哪里

↑ ↓

雷锋←─小溪、小路

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