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山行教学设计

小编:

【学习目标】

1、会认10个生字,会写6个字。

2、智能目标:理解词义句意,培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

3、情感目标:

体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受诗歌美的意境。

4、技能目标:

掌握古诗的学习方法,培养学生的学习能力。

【教学重点、难点】

1、重点:

识字、写字。

2、难点:

有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。

【教学方法】

1、教法:

引导自学、小组合作。

2、学法:

自主、小组合作讨论。

【教学时间】

1课时。

【教学流程设计】

一、谈话激趣,导入新课

1、让学生自由诵读已学过的古诗,说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围,激发学习的积极性。

2、简介作者杜牧(著名诗人,最擅长写景),导入新课,以吸引学生的注意力。

二、明确日标,尝试学习

三、“扶放”结合学习

1、“扶”学生学习第一句:

⑴先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。

注:“远上”用“联系实际,展开想象”法。

“斜”用“简笔画演示”法。

“寒山”用老师“介绍”法。

⑵再幻灯出示训练:

一条石头小路()。

(指导学生串讲句意。)

⑶最后总结学习方法:

先解字词,再串句意。

2、“半扶半放”引导学生学习第二句:

⑴先指导学生看教学挂图,启发想象,出示训练:“几户人家在白云的地方”来突破“生处”这个难点。

⑵再让学生试着自己串讲句意,教师点拨纠正。

3、“放手”让学生自学三、四句:

三、四句跟一、二句相比,意思浅显易懂,况且通过一、二句的教学,学生掌握了学习方法,大多数同学能自己学懂,这样,让学生分成四人小组进行讨论学习,然后汇报,教师了解反馈,及时纠正。

4、让学生串讲全诗意思,进一步加深理解。

四、品味想象,欣赏意境

1、紧扣词句:

让学生读全诗,说说哪些词语用得好,这些词让你想到一个怎样的画面?

(提供“像、简直”等词帮助学生描述。)

2、想象漫游法:

提示:此时,你也来到了寒山脚下,枫树林中,你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?

这样进一步强化了词义句意的理解,强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句,想象漫游中体会大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容,从认识上得到提高。

五、指导诵读诗句

1、学生尝试,获取体验。

(读读看,风景这么美,语句这么美,怎样才能读得美呢?)

2、学生汇报,教师归纳,教给方法:

⑴带着赞美与热爱的感情夫读。(确定基调)

⑵读出节奏感。

(分辨重音区别语调划分节奏)

3、改变形式,反复诵读

范读→齐读→个别读→小组读→扮演角色读。

六、总结方法,布置作业

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