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一株紫丁香教学教案

小编:

这是我们设计的《一株紫丁香》的第一课时教案,在经过讨论和试教后,感觉还不错。现在把教案发给大家,希望大家能多多指教,看看以这种形式进行诗词教学是否可行。特别是利用多媒体去让学生感悟诗词的意境和韵律。

课 题《一株紫丁香》

(人教社义务教育课程标准实验教科书?语文第三册)

第一课时

课文分析:这篇课文是一首清新活泼的小诗,诗词朴素易懂,“一株紫丁香”代表的是孩子们的诚挚的心愿,是对老师的问候与感激,是对老师的爱。诗歌意境优美,情感丰富,是体验师生情、感悟诗歌美的绝佳教材。诗易读、易诵、朗朗上口。

学情分析:学生对新诗的接触,在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣,因此,尽管这首诗,语言生动,意境优美,朗朗上口,但学生的兴趣的激发、对诗歌寓意的感悟,仍然存在着一定的难度;教学中如何激发学生的学习兴趣,让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美是教学的重点。

教学目标:

知识能力:1、会认8个生字:“株、踮、院、除、疲、倦、牵、困”

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、体会师生之间的深厚感情

4、感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美

过程方法:1、教会学生通过诵读,感悟诗的意境美、语言美、韵律美

2、小组合作讨论,学习欣赏、评价

3、学习个性化的选择方式,举一反三

情感、态度、价值观:1、教育学生尊敬老师,感悟师生间的浓浓真情。

2、在课堂教学中培养学生的合作意识。

教学重点:1、通过自学认识生字

2、在自读自悟中感受诗情诗意

教学难点:1、课文的第二、三、四小节的理解

2、在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美

课前准备:

学生准备:1、预习诗歌

2、找一找写给教师的诗和歌

3、水彩笔

教师准备:1、多媒体课件

2、本课生字卡片若干组

3、红、绿灯标牌

教学过程:

教案:

一、欣赏歌曲,创设情境,导入课文

1、播放多媒体课件,欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》(第一段)

同学 们,你们喜欢听歌吗?上课前让我们先听一首歌曲好吗?

(学案:学生沉浸在动听的旋律中感受音乐,体验歌曲的情感,充许学生在听音乐的时候自由地表达自己的感受。

设计意图:利用欣赏歌曲创设情境,激发学生的生活体验,拉近师生之间的距离,感悟师生之情。)

2、这首歌好听吗?这是写给老师的歌,老师是辛勤的园丁,为了学生的成长,她不知花了多少心血,流了多少汗水,但欣慰的是,学生们在成长的时候,没有 忘记老师。教师节的时候,老师收到了一份特别的礼物,你们想知道是什么吗?今天我把它带来了,一起看看吧!(播放多媒体课件)

(学案:教师节收到的“特别”礼物,会引起学生兴趣,让学生的潜意识当中有意思地观看课件

设计意图:激情激趣,导入诗歌欣赏,会引起学生积极的关注,学生有兴趣,有感情,学习的欲望会很强烈)

二、欣赏诗歌,初步感受诗歌韵律美和诗情诗意

1 、播放多媒体课件:

一张电子贺卡打开,里面是一株盛开的紫丁香,字幕:教师节、9月10日 亲爱的老师节日快乐

2、播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》贺卡上诗歌由下而上的滚动播放。

(学案:学生观看课件、聆听配乐诗朗诵,可以自由地用自己喜欢的方式感受诗歌的诗情诗意

设计意图:运用现代化教育手段,创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受,为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。)

三、初读课文,借助拼音读准字音,认识生字

1、自读课文、认生字

这张电子贺卡美吗?这是老师最喜欢的一份礼物,尤其是这首诗,多美啊!你们也喜欢吗?有没有 想读一读的愿望呢?那就快点拿起书来读一读吧!

提出读的要求:

①自由读课文,读不准的字,请拼音朋友帮忙,还有读不准的,小组可以讨论

②自我检查识字结果。认为自己识字准确,就给自己画一张笑脸,算是通过了

(学案:学生六个人一组,自读课文,自己借 助拼音朋友 读准生字,也可以听听同同伴是怎样读的,自己觉得难读的句子作上记号。

多读几遍诗句,在具体的诗文环境中读准生字,读通诗歌。

在自学中,学会给自己评价,觉得读准屯,读通了,就在书上给自己个绿灯,如果还读不准,就给自己画个红灯,或者黄灯。

设计意图:让学生自己自学生字,目的在于培养学生的自学能力,提出读准字音,而不是说认识生字,是尊重学生的已有学习经验,有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字,当然就无需要再让学生去自学了。

还读不准的听听同学是怎么读的,是教会学生助人和他助,这是重要的学习方式。

自读课文,整体感知,是在欣赏的基础上,尊重学生的“模糊阅读”现象,寻求第一感觉。

让学生自我评价,画红绿灯,进一步的培养学生主学习的能力。)

2、小组汇报识字情况

(1)课件出示四种汇报方式:认识生字、在词语中识字、在句子中识字、在段落中识字,学生以小组为单位,选择喜欢的汇报方式 , 同时也可以选择汇报的方法,如开火车、单人读、集体读……等

a、读生字:课件中出现8个生字,一个红色的方块的不停地跳动,方块罩住哪能个字,学生就读哪能个字。

b、读生词:课件中出现8个生词,按红色方块指示读。

c、读句子:含有生字的句子陆续闪现,在句子中,生字是黄色的,学生按指示读句子。

d、读段落:一段一段地出现,学生按要求读

(2)除了以上四种汇报方式,你还会用什么方式来汇报汉字?比如:小组逐段轮读诗歌,教师根据“读准字音,读通句子”的要求组织学生进行评价

(学案:学生以小组为单位在组长的带领下自选汇报方式

汇报的小组,可以邀请其他组的同学做评委,通过亮红、绿牌打分,绿牌算是通过,红牌需要帮助。

学生需要帮助,她可以邀请任何一位同学

学生在听汇报时,要学会聆听,尊重每一个学生

学生设想汇报方式,可以根据自己的喜好、性格,好的设想要让学生去评价

设计意图:采取灵活的汇报方式,正体现了新课改的自主学习精神,学生兴趣大,积极性高

邀请同学当评委,红绿灯亮起来,同伴的激励评价会捉进学生去更主动地学习

邀请学生帮助或者请求学生帮助,是主动学习的好习惯)

四、再读诗歌,初步感知

要求学生自由读课文、读通读熟。

绿灯亮了,全体通过,认识了这些生字朋友,让我们送他们回课文,好吗?自由轻声地读课文,自己喜欢的诗节多读几遍。

(教案:学生读课文,画出喜欢的段落,反复地读,也可以与小组的同学 竞赛读

设计意图:再读全诗,学生用自己的方式去感受诗

123下一页歌,体会其意境和诗的音乐性

“喜欢的诗文,多读几遍”充分体现了学生的自主精神,学习成了快乐的事)

五、细读课文、感悟诗的意境

1、选择自己的方式读全诗

同学们读的那么投入,老师很想听听你们读的效果,可以吗?那就一起读吧,喜欢那段就读那段,好吧?

(学案:学生的朗读,让学生选择喜欢的段落读,学生可以读一段,也可以读几段

设计意图:这充分地体现了民主的学习意识,学生学习空间更宽)

2、根据学生选择,细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意

①读悟第一段

a、谁愿意读读第一段?

请两到三名学生读,在比较中发现问题,了解诗句的主要内容

b、踮起脚尖儿怎能么走?表演一下。

c、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢呢?

d、现在我们再来读一读,看谁处理得好

(学案:学生在读诗中,小组合作,发现问题,体会到“踮起脚尖”的心情,读出感情

学习抓住关键词,体会感情,

设计意图:通过学生在诵读中,发现不同点,从而指导学生注意诗词中的关键词,理解诗的内容,感悟诗情诗意

指导朗读,在多层次的朗读中感悟诗句,体会诗的意境美、语言文美和音乐美)


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