识字3教学设计

【教学目标】１、认识１１个生字，会写８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

３、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

【教学重点】认识“神、州”１１个生字，会写“夕、与”等８个字。

【教学难点】感受三字经的特点，大致理解课文内容。

【教具准备】多媒体课件。

【教学设想】本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一，祖国繁荣昌盛的强烈愿望。学习生字时，可让学生通过生字与熟字比较，认识字形。朗读课文，可以以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。在此基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中读出了什么，体会到什么。在理解和感悟“各民族”时，可结合课后习题中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。

【教学过程】

第一课时一、展示图片，激情导入

１、图片展示：同学们，课前老师让你们搜集了关于祖国大好山河的图片，下面谁能把你的图片展示给大家看？向大家介绍一下。

２、谈话：是啊，我们的祖国美丽如画，我们的国家，民族众多，今天我们学习一篇描写祖国的三字经。

二、初读课文，识记生字

１、利用拼音自由小声读出字词，不会读的请同学帮助。

２、去掉拼音读词语。

３、小组内4个人互相检查，把不会读的生字教会他。

４、指名比赛读，每行找一个同学参赛，其他同学当裁判。

５、请会读的同学一起来读。

６、课件出示：

神州川涌岛

隔峡与陆民族

⑴指名读。⑵小组４个人读、开火车读、挑读。

⑶谁来说一说你是怎样记住这些生字的？

⑷齐读生字。

三、朗读感悟

１、用自己喜欢的方式读课文。

２、请同学们再读课文。

３、同桌互读，纠正字音。

４、小组内讨论，理解词义。

５、班内交流：

说说自己哪里明白了，还有什么不明白的地方？

各民族：中国有５６个民族，有汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、壮族、傣族等。（可让学生结合课后习题中的图画来了解）

华夏：早在公元前２１世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。

九州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”。

６、课件播放：看祖国大好河山，包括长江、黄河、长城、珠穆朗玛峰及台湾岛的美丽景色。一边播放教师一边讲解。

７、除了这些美丽的景色外，你还知道我国的哪些名胜古迹？

⑴先说给同桌听。

⑵班内交流。

８、全班朗读课文。

９、小结，朗诵自编短文：

神州大地，山川壮美；

黄河长江，奔流不息；

宝岛台湾，隔海相望；

中华民族，奋发图强。１０、总结全文，并朗读、背诵课文。

第二课时一、复习巩固

１、游戏巩固生字：

⑴摘星星：

出示蓝蓝的天空及闪闪的星星，星星上面带有本课的生字，学生自由认读，读对了把星星摘下来作为奖励。

⑵出扑克游戏：

师抽扑克让学生读，看谁读的又快又准。

２、创设情景，朗读课文。

３、自己练读全文，同桌互读。

４、出示课件，认读生字词：

神州川涌岛隔

峡与陆民族

⑴指名读。⑵齐读。

二、我会读

课件出示课后习题中的“我会读”：

山川四川民族人民市民

台湾海湾大陆陆地陆军

神州广州隔壁隔离隔断

⑴自由读。⑵小组内读。

⑶指名读。⑷齐读。

三、指导书写

１、课件出示生字：夕与川州台争民族

２、自读、齐读 、指名读。

３、说说在书写时应该注意什么？

夕：撇不宜长，横撇的横要短，撇要长。

川：撇要写成竖撇，中竖应稍短，右竖要长。

民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

４、教师在田字格里范写一个，学生写一个。依次进行。

５、小组内互相检查评议。

【板书设计】

识字三

山川壮丽

统一台湾

奋发向上

【教学后记】在朗读课文过程中，“争朝夕”中的“朝”字容易出错，及时纠正。学生在充分阅读的基础上，能说出自己的一些体会，可见，朗读是感悟的基础，学生不太懂的教师进行简单介绍，帮助学生积累知识。写字教学中，只有个别的学生把“争”、“州”和“族”写错，还需教师进一步的引导。