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识字4教学设计

小编:

【教学目标】

1、认识9个字,会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

【教学重点】

1、能正确认读本课的生字。

2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感,理解其意思。

【教学难点】

1、能理解成语的意思。

2、体会韵文的韵律感,感知成语,培养学生学习、收集成语的兴趣。

【教学过程】

一、故事引入,激发兴趣

1、教师呈现媒体资源《拔苗助长》,请学生观看,揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。让我们到课文中去认识几位新的成语朋友吧!

二、初步朗读课文

1、教师出示“识字”中的成语,请学生边读成语边想想成语的意思。教师根据学生的实际情况有重点的讲解。

尺有所短,寸有所长:比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。

取长补短:吸取别人的长处,来弥补自己的不足之处。

相得益彰:指互相帮助,互相补充,更能显出好处。

管中窥豹:比喻从观察到的部分,可以推测全貌。

坐井观天:比喻眼光狭小,看到的有限。

一叶障目,不见泰山:比喻为局部现象所迷惑,不能认清事物的全貌;或问题的本质。

拔苗助长:用来比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。

徒劳无功:白白劳苦一番,并未得到收获。

瓜熟蒂落:瓜在成熟时,瓜的蒂就会断,说明到了成熟之期。

水到渠成:比喻条件成熟,事情自然成功

2、教师播放媒体资源中的示范朗读,让学生模仿跟读。

3、教师请学生自己朗读,读准字音,并给与一定的指导。

三、读词识字

1、教师请学生自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。?

2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。

3、出示字卡,学生认读。

4、小组合作识记生字。?

5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。

6、教师出示教学挂图,引导学生观察每个字在田字格中的位置。

告诉学生,本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。

补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成“示字彷”。“拔”左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。“所”左边的笔顺是。助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。

四、课外阅读指导

1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。

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