人教新课标二上：风娃娃教学设计

教材分析：

《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。本课中我抓住风娃娃做的好事展开，让学生从文本中，从想象中，从朗读中去感受风娃娃的热心。

设计理念：

本教学设计>教学设计紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生熟悉文本内容；紧抓“说”，引导学生读中见悟，表达认识；巧用“演”，让学生驰骋想象体验角色，引领学生一步步从感性体验走向理性认识。

学生分析：

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

教学目标：

1、通读全文，认读“抽、续、吸、极”等12个生字，积累一些词语，用实验演示的方法让学生理解 “断断续续”；

2、认识多音字“转”，分析比较 “吸、极”的字形，并能正确书写。

3、用对比朗读的方法学习2-3段，有感情地朗读这两段，了解风娃娃做的好事，体会他的热心。

4、拓展说话，引导小朋友想象风娃娃还做了哪些好事，体会风娃娃想为人们做好事的美好心愿。

教学重点：

识字、写字，积累词语

教学难点：

了解风娃娃做的好事。

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题

1、今天我们来认识一位新朋友，他想让我们来猜一猜：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

2、（课件）瞧，风娃娃来啦！板书课题。谁能亲切地叫一叫它的名字。指名读课题。

二、初读正音，感知课文

1、调皮的风娃娃跑到课文里去了。他去干什么了呢？快去读读吧！把圈出来的生字多读几遍，争取把课文读正确、读通顺。（生自由读）

2、检查词语：

风娃娃看见小朋友都读得很认真，想考考大家，这些词语会读吗？

1）断断续续 摇摇摆摆 无影无踪

2）高兴极了 伤心极了

3）慢慢转动 转得飞快

4）抽水 行驶 表示 风筝 吸气 纤夫 流汗 责怪

3、认读、随机拓展

1）断断续续就是时而中断，时而继续。“摇摇摆摆”做做动作。联系“无边无际”理解“无影无踪”

2）看看这组词，你发现了什么？（反义词）“很高兴很高兴”可以说高兴极了，“很伤心很伤心”可以说伤心极了，花儿很美很美可以说——（生接）花儿美极了，小朋友学得那么认真，可以说——（生接）小朋友认真极了。

3）慢慢转动：“转”是多音字，在这念第四声zhuàn，还有一个读音是zhuǎn(转身)

4、认读生字卡片：

字宝宝跑到卡片上来了，你会吗？开列双轨小火车

5、我们小朋友真能干，这些生字回到课文中去了，相信你能把课文读得更好了。快速读一读课文，一边读，一边找一找，风娃娃帮人们做了哪些事？

6、学生回答，师板书：吹动风车、吹动帆船、吹翻风筝、吹跑衣服、吹断小树

过渡：风娃娃做了那么多事情，哪些是好事，哪些是他好心办的坏事呢？

三、学习二三段，体会风娃娃做的好事

（一）学习第二段

1、风娃娃长大了，要出门做事了，他先来到了什么地方，看到了什么，请你去读一读第二自然段。出示第二段，自由读。

2、出示第一句：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

3、课文中还有一处也写了大风车转动的情景，你能把它找出来吗？

出示第三四句：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田野流去。

4、学习第一句。

读一读这一句，你感受到了什么？从哪里感受到？抓住“慢慢转动”“断断续续”

断断续续：水断断续续地流是怎么流？用一杯水演示。水时有时无，这就是断断续续地流着，看来大风车转得真慢，水真少啊。你能读出这种感觉吗？

5、学习三四句

读一读这一句，你又感受到了什么？

转得飞快：速度快

奔跑着：水很多

指导朗读。

6、引读：本来，大风车正在——慢慢转动，现在——转得飞快，本来，抽上来的水——断断续续地流着，现在——奔跑着。

7、学习第二句，体会风娃娃的热心

1）是谁让风车发生了这么大的变化？——是风娃娃

2)风娃娃来帮忙啦！

反馈句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

（1）你能不能学着风娃娃的样子来吹一吹，指生吹，做动作。

（2）你为什么要这样吹，抓住“深深地”、“使劲”

（3）全班一起来吹一吹，做动作，师范读。

(4)指导朗读：肩膀都耸起来了，吹得真足呀，你能不能把这种感觉读出来。你吹得真起劲，请你来读一读。

8、想象说话：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，秧苗们会对风娃娃说些什么呢？

听了秧苗的话，风娃娃也高兴极了。

课中操：

大风车也高兴地唱起了歌。我们也一起来动一动。

（二）学习第三段

1、师：风娃娃做了一件好事，心里可高兴了，他觉得浑身都是劲儿。瞧，他又要出发了，这下子他又来到哪儿？看到了什么？请小朋友读一读第三自然段。注意遇到不明白的词语在旁边打个小问号。

2、质疑理解“纤夫”、“纤绳”、“号子”、“船帆”等词语

3、你能从课文中找出描写纤夫拉纤的句子吗？出示句子，读一读，你感受到了什么？从哪些词让你感受到纤夫们拉船是那么累，那么吃力？指导朗读。

4、看纤夫图 这就是纤夫们拉船时的情景，纤夫们光着膀子，弯着腰，用尽全身力气拉着纤绳，拖着帆船，一步一步艰难地走着，纤绳在纤夫们的肩上留下了深深的血印子。

指导朗读：带着你的感受再来读一读。

5、看到这样的情景，你最想干什么？

是呀，风娃娃也想帮助他们，让我们一起跟着风娃娃，来吹一吹大帆船。

6、幸亏有了风娃娃，吹着船帆，让船在水面上飞快地行驶，让纤夫们少了许多力气。在风娃娃的帮助下，纤夫们笑了，他们一边收起纤绳，一边会对风娃娃说些什么？

四、拓展说话，设念之悬

1、热心的风娃娃又出发了，他看见田野里农民伯伯正在收割稻谷，干得满头大汗，就鼓起腮帮子，使劲地吹啊吹，农民伯伯的汗干了，他们放下手中的镰刀，对着风娃娃微笑……想想，风娃娃还会来到哪里？做什么好事？

出示句子：我会说：风娃娃来到 ，看到 ，他就 。

2、设悬：风娃娃帮助人们做了好事，得到赞扬，心里不仅高兴甚至还有些得意了呢！于是，风娃娃心里想：引读第四段

3、是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事呢？我们下节课再来讨论。

五、巩固生字、指导书写

1、这节课我们认识了很多生字，还记得它们吗，自己读一读。

2、做登山游戏

3、指导书写“吸”“极”

(这些字宝宝中还有两个长得很像的呢，你能找出来吗？出示“吸、极”仔细观察，说说你的发现。)

书空，师范写，边写边讲解书写要领。

4、生描红书写，师巡视指导，提醒写字姿势。

5、反馈点评。

板书设计：

风娃娃

吹动风车

好事

吹动帆船

吹翻风筝

坏事 吹跑衣服

吹断小树