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语文园地四教学设计

小编:

【教学内容】

语文园地四中的“我的发现”、“日积月累”、“展示台”。

【教学目标】1、能发现形声字的特点,认记6个生字。

2、积累10个带数字的成语;会使用句号、叹号和问号;会看图写话;会读寓言故事。

3、展示自己课外认识的字及看到、听到的故事,提高课外学语文的兴趣。

【教学重点】掌握和运用一种新的识字方法。

【教学难点】积累词语和句子。

【用具准备】多媒体课件。

【教学设想】“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字,可在学生充分自学的基础上,检查认读和识记情况。“日积月累”中“读读记记”要让学生反复读词语,并感悟词语的搭配。“我会填”首先要让学生自己朗读,读熟以后,引导他们加上合适的标点。“展示台”中可引导学生拓宽学习语文的途径,提高学语文的兴趣。

【教学过程】

第一课时一、我的发现

1、猜谜导入:

上学期我们学过一则谜语,还记得谜底是什么吗?

课件出示谜语:

“言”来互相尊重,“心”至令人感动,

“日”出万里无云,“水”到纯净透明。

学生说出谜底。

2、自读韵文:

⑴你发现了什么?

⑵把自己的发现告诉同桌。

3、课件出示生字:

茶泡饱袍鞭炮

⑴自己认读。

⑵交流记字方法。

4、检查生字认读情况:

⑴齐读。⑵指名读。

⑶开火车。 ⑷用生字扩词巩固,说句子。5、拓展说字:你还能举出这样的字来吗?小组合作写这样的字,看哪组写得多。

二、日积月累

1、读成语,记成语:

⑴自由读,不会的主动请教同学或老师。

⑵自愿读,看谁读得正确,读得流利。

⑶师生数数,互对成语。

⑷自愿报数,让同学抢说成语。

⑸学生质疑不懂的成语,先由学生答疑,学生答不出来,教师再讲解。

⑹扩展:小组合作查词典,也编一组一到十的成语或词语顺口溜。

第二课时一、日积月累

1、我会填:

⑴课件出示句子,学生自由练读。

⑵填标点。

⑶读句:你能读出三种句子的不同语气吗?

⑷扩展:

①找句:在课文中找出带有这三种标点的句子,看谁找得快。

②说句:你能说三句这样的话吗?

2、看图写话:

⑴情境引入:播放猴子在猴山上活动的课件,学生仔细观察,提示学生注意观察猴子的动作和神态。

⑵说说你的感受:你觉得这群猴子怎么样?

⑶猜猜图中的观众可能会想些什么,说什么?

①同桌互说。②集体交流。

⑷把你刚才想的、说的在空格中写下来。

3、读故事:

⑴自读故事。

⑵同桌互读故事,纠正读音。

⑶播放“骑驴”的无声课件,谁能给画面配音?

⑷分小组读故事。

⑸学生自荐读故事。

⑹用自己的话讲讲故事:

①讲给同桌听。②讲给同学听。

二、展示台

1、识字交流站:

⑴自做字卡:把自己在课外认识的生字做成字卡,自己设计卡片的形状和大小。

⑵交流字卡:

①在小组内交流。

②全班交流:可贴在黑板上,展示给大家看。2、故事会:

把你听到的、看到的动脑筋的故事讲给同学们听。

⑴以小组为单位讲一讲。

⑵小组推选代表在班内讲。

⑶听后说说自己的体会。

3、拓宽展示内容,鼓励学生自主展示其他语文学习成果。

【板书设计】

语文园地四

形声字

感叹号!

问号?

【教学后记】学生通过读韵文,能自主发现识字的方法,并能举出不少用形声字的方法认记的字。关于数字的成语,学生很感兴趣,记得快,扩展时,参与积极性较高。“填标点”一题,学生通过多读,能够感悟句子的语气,加上合适的标点,对于这种题可加大练习量,让学生熟能生巧。在“展示台”中,同学展示了自己课外认识的生字、自制的卡片,讲了故事,教师一定要加以充分的肯定,借以鼓励学生拓宽在生活中学习语文的途径,增加学生学习语文的兴趣。

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