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人教新课标二上:纸船和风筝教学设计

小编:

【教学目标】:

1、巩固所学字词,会写“祝、福、幸、句”四字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

【教学重难点】:掌握本课生字词,整体感知课文内容。

【教学准备】:多媒体课件,纸船和风筝贴图,小熊和松鼠贴图,房子贴图。

【教学过程】:

一、情境激趣,揭示课题

1、小朋友们,老师听说大家都准备了一个非常好的礼物,能拿出来给老师看看吗?

恩,折得真漂亮。能告诉我,你们折的是什么吗?

2、老师真高兴,作为回礼,我也为大家准备了份小礼物,不过它可不是折不出来的,想看吗?(想)(出示cai)对,是风筝,它是扎出来的。现在请小朋友们替老师保管好礼物,把它轻轻放在抽屉里。

3、今天我们就来学习一篇和纸船风筝有关的课文,谁来读课题?板书课题。

4、我听见了,(教师指“筝”字)这个字他读得特别准确,他读的是几声?(学生齐答:轻声。)大家试试,题目也一起试试。

二、初读课文

读了课题,同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请小朋友们自己读课文,注意读准字音,读通句子,并且标出自然段,如果遇到不认识的字要想办法认识它,开始!

三、学习生字词

1.学习生词。(出示生词)

大家读得真热闹,看,把词宝宝都吸引过来了,你们愿意读一读吗?(指名读2位)想读的小朋友可以读给你的同桌听,读不准的,请同桌帮忙。

哪对同桌愿意试试,齐心协力读准词宝宝。(2对同桌齐读)

2.学习生字。(出示生字)

词宝宝都认识了,老师把字宝宝单独请出来,你们还能叫出名字吗?(个别读,小老师领读,开火车读)

有没有难记的字宝宝,教教其他小朋友记住它。(抓,爪—瓜,莓—梅—海--悔,受—爱)

四、学习课文

1.学习第一自然段。

(1)简笔画。

小朋友们表现得真出色,为了奖励大家,老师带你们去一个好玩的地方。(老师边简笔画边描述:那里有高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿)这儿美吗?(学生齐答:美! )

听说松鼠和小熊就把家建在了这儿,大家看,这就是他们的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)大的是小熊的,小房子是松鼠的。请小朋友们去读一读课文,看看他们的家应该建在哪儿呢?

(2)贴房子。

谁愿意上来帮小熊和松鼠贴房子?

方案一:(学生贴对了)能告诉大家你为什么这样贴吗?

方案二:(学生贴得有错误)其他同学都同意把房子贴在这里吗?(有不同意的请他上来贴)为什么这样贴呢?

(学生以课本为依据,在相互交流中贴对房子的位置。)

2.学习第二至六自然段。

(1)了解课文大意。

山林里的小鸟偷偷告诉老师,它知道小熊和松鼠成了好朋友,老师就奇怪了,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,它们怎么会成为好朋友呢?请小朋友们帮老师到课文中去找找答案吧!

谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?

方案一:(学生读课文原文)你能用自己的话来说说吗?

方案二:(学生说故事的细节)你能用一句话来说说吗?是什么让他们俩成了好朋友?(学生回答,借机贴纸船和风筝)教师指简笔画总结,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友。

(2)“漂”和“飘”区分

a、纸船是谁送给谁的礼物?

b、小熊为什么送了只风筝给松鼠?它也可以送纸船呀!你来说一说,你能在课文中找到这段话吗?

c、出示第2,第4自然段。请小朋友们自由读一读。

师边演示边说:纸船放在小溪里,漂呀漂,漂到小熊的家门口。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。

d、细心的小鸟还发现了一个秘密,它就藏在这两个红色的句子中,请小朋友们读一读,看看有什么发现?

师引导:漂和飘读音相同,偏旁不同,表示的意思也不一样。“漂”是三点水,(师相机板书“漂”在纸船边上)表示纸船在水上漂。而“飘”是风字边,(师相机板书“飘”在风筝边上)表示风筝在空中飘。我们的汉字多奇妙呀!只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的奥秘呢!

(3)学习第3,第5自然段

a、他们俩收到对方的礼物,可高兴了! 你能从课文中找到高兴的句子吗?试着高兴地读一读。(自由找读)

b、朗读交流

你找到了哪里?根据学生回答出示段落,从哪里看出很高兴呢?

方案一:(如果学生找到了“乐坏了”)根据学生回答,描红句子“小熊拿起纸船一看,乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。”咱们看看图上,小熊都乐成什么样了?(小熊手里拿着小船,嘴都合不上了,还在那跳呢。)这呀叫手舞足蹈。看他多高兴啊!“乐坏了”还可以怎么说?(高兴坏了,开心坏了……)你能把小熊乐坏的样子读出来吗? (指导朗读。)(生读——评价——再读)

师:从你的脸上就能看出来,你真是“乐坏了”。

方案二:(如果学生找到其他句子)有一个词直接写了我们高兴的心情,找到了吗?

小熊很感动作为回礼就扎了只风筝送给松鼠,松鼠手拿风筝也乐坏了呢!

c、比较读

描红两句“乐坏了”的句子,小朋友们去读一读红色的句子,看有什么不同。

师:“拿起”,“一把抓住”,你能表演下吗?

师:松鼠为什么一把抓住风筝啊?((生:会飞走,快)

师:看,风筝飞过来了!小松鼠们,我们怎么办呀?(全班起立,生表演“一把抓住”)

师:你能读一读这句吗?(表演读2个,齐读)

d、除了纸船和风筝,还有什么让它们这么高兴呀?

方案一:草莓和松果

小朋友,这松果是谁最喜欢吃的呀?小熊又不爱吃松果,干吗要送它一个松果呢?看来,小松鼠的这只纸船带去的不只是松果,更重要的是它还带去了——快乐,情意,心意,友谊……小熊收到了可口的松果,能不高兴吗?朗读第三自然段。

方案二:“祝你快乐!祝你幸福!”

个别读。读出感叹号。

同桌说。和同桌扮演小松鼠和小熊,对对方说一说。

师生表演说。

师:哪只小松鼠,愿意把纸船送给我,对我说说祝福的话呢?

生上台,师相机进行礼仪教学。(双手递上,双手接下,“谢谢”,“不客气”。)

师:小朋友们可以把你满满的祝福,写在纸船上,送给你的好朋友,也可以送给老师们,不管认识的还是不熟悉的,都让她们感受到我们暖暖的情谊!(配乐找朋友,写祝福,送祝福。)

e、齐读第3,第5自然段

师:松鼠和小熊的情谊真让人羡慕,而我们班小朋友们的情谊,也让老师很感动,让我们再来分享友谊带来的快乐吧!

五、写字教学“幸福”

师:我们一起来描写幸福,留住幸福。

1、观察。

2、师范写,生书空。

3、生描写。

4、投影仪投影学生作品,生评价。

5、同桌互评。

六、小结

师总结:从这以后,天空中经常看到飘荡的风筝,小溪里经常看见漂流的纸船,纸船和和风筝就这样传递着它们俩之间的友谊。可是,有幸福的时候,就会有难过的时候,松鼠和小熊这对好朋友,像小朋友们一样也会吵架,也会不高兴,发生什么事了呢?下节课我们再来学习吧!

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