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《春酒》 教案5

小编:

教学目标

1、体会作者对家乡、亲人的思念,对商量美好的人性的讴歌向往,培养学生丰富的情感。

2、领会散文“形散神不散”的特点。

3、了解作者散文创作的风格,体会生动传神的语言特色。

4、有感情的朗读课文,理解细节描写对表现文章主题的作用。

重点难点

重点:领会在生动传神的描写中流露出来的思念家乡、思念亲人的思想感情。

难点;体会散文特点,理解细节描写对表现主题的作用。

教学课时

一课时

教学方法

1、 情景教学法。孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放,引发同学们的学习兴趣。也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会,营造教学氛围。

2、 朗读教学法。朗读是领会文章情知的最好方法。教师宜采用多种形式指导学生朗读,如教师范读、学生跟读;学生练读;学生表演朗读;个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。

3、 讨论点拔法。

4、 品读鉴赏法。

5、 延伸拓展法。

教具准备

多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带

教学过程

一、 导语设计

一年之计在于春,新年是极喜庆的字眼。每到这一天,人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西,如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒,是节日的珍品,是母亲的骄傲,更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起,在这杯甘醇“春酒”中尽情地陶醉吧!

二、 激发生活经验,创设课堂氛围

1、 课前,学生提供新年家庭录像带,教师选择精彩片断播放,创设浓浓的课堂氛围,师生一齐步入第一个教学环节——“都来看我过春节”。

2、 学生漫谈自己过年的故事、体会,教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴,步入第二个教学环节——大家都来说“新年”。

3、 教师总结并提示:我国浙江温州一带是如何过年的,请听崎君为我们讲述的过年的故事——《春酒》。

三、 朗读课文,整体感知文意

1、 教师播放示范朗读磁带,学生听读,沉浸在作者娓娓的述说中。

教师强调需要积累的字次。

(多媒体显示)

家醅(pei) 炮制(pao) 挑剔(ti)

一马当先:作战时冲锋在前,形容领先、带头。

顾名思义:看到名称,就联想到它的意义。

兴高采烈:兴致高,情绪热烈。

2、 学生默读,体会问中深情。

3、 学生大声读课文,力求读得顺畅,读出文中的情感。

4、 选朗读水平较高的同学范读,其余同学点评。

四、老师提出问题,小组讨论,共同明确。

1、作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?这些事情表现了怎样的中心思想?(本文在选材方面是怎样体现散文的“形散神不散”的特点的?)

2、本文的语言描写有怎样的特点?(举例说明)从中可以看出作者怎样的创作风格?

文中有哪些细节描写?这些描写对表现中心思想有是什么作用?

五、课堂小结

这是记忆中的乐园,这是心灵的“理想园”,故乡的一切与儿时的印象叠印在一起,辉映成一片快乐而伤感的迷濛。春酒,醉了母亲,醉了“我”,也醉了我们。“我”的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,在“春酒”“会酒”席上不断氤氲开来,弥漫成浓浓的人情民风之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的记忆深处照耀,撩惹起多少或伤感或甜美的心绪.那么,作为读者,我们该如何面对那逝去的时光呢?请拿起手中的笔,为过去摄影吧!

六、布置作业

1、 写一段文字,表现你过年的欢乐。

2、 课外选读有关游子思乡的文学作品,并把它推荐给班里的同学。

3、 阅读崎君的其他作品。

板书设计

过新年 风俗美 家乡的味道 思乡怀旧

春酒喝春酒 人情美

喝会酒

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