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《拿来主义》教案3

小编:

拿来主义

学习要点

一、总体理解文意:

1、理解“拿来主义”的含义

2、理清文章的思路

二、揣摩词语的讽刺意味

三、比喻论证方法的运用

四、课文引申:学会如何运用好“拿来主义”

【二课时】

第一教时

教学内容及步摊:

一、检查课前预习:

1、学生自由诵读

2、检查朗读

3“拿来主义”的含义

它是鲁迅先生的创见,是一种形象的说法,即批判地继承文化遗产,吸取精华,剔除糟粕。与毛泽东同志倡导的“古为今用,洋为中用”的精神完全一致。

二、分析课文思路

首先搞清楚两个问题:

1、为什么要实行“拿来主义”?

2、怎样实行“拿来主义”?

针对第一问,要求学生找出文中表明观点的一句话是:

“所以……自己来拿!”此句表明结果,那么上文阐述了哪些原因呢?

1、 2节“送去主义”的种种行径,有悖交往原则

3、4节“送去”的惨重后果,正视历史教训

5、6节听凭“送来”的危害,自己“拿来”的必要

针对第二问:“拿来”的错误态度有哪几种?总的原则是什么?如何区别对待文化遗产中的精华和糟粕?

8节:运用比喻的手法批判了“拿来”的三种错误态度:

“孱头”----害怕继承的逃跑主义者

“昏蛋”----盲目排斥的虚无主义者

“废物”----全盘西化的投降主义者

总原则:占有,挑选。

应如何区分精华与糟粕。

鱼翅一吸取养料

鸦片一批判吸收

烟枪和烟灯一可作反面教材

一群姨太太一剔除糟粕

[小结]从五个方面总结全文:对待文化遗产的原则;如何区别对待;正确继承文化遗产的积极作用;“拿来主义”者应具有的品质;实行“拿来主义”的重要意义。

第二教时

内容及步骤:

一、体味文中词语的讽刺、幽默的效果。

鲁迅的杂文“嘻笑怒骂皆成文章”,语言风格:犀利、幽默、讽刺。

学生找出文中有关例句,具体体味。

例:捧着“几张古画”“一路的挂过去”“捧”刻画恭敬的媚态,“几张”显得相当贫乏,却一路张扬,见得多么寒枪可怜,可鄙可笑。

例:“活人替代了古董”,“算得显出一点进步了”。反语。媚外求荣又出新的花招,愈演愈烈,讽刺强烈。

例:“一者见得丰富,二者见得大度”“丰富”“大度”应加双引号,讽刺其不自量力。

二、学生质疑.

进一步品味先生用词的犀利、讽刺的效果。三、体味文中比喻论证的作用。

四、课文引申。

在今后的工作、学习、生活中如何运用好“拿来主义”

引:没有拿来的,就没有今天思想的解放、科技的发展、社会的进步。

学生举例印证。

国家、社会的发展是如此,个人的发展亦如是。

学会取人之长,补己之短。科学的学习方法,优良的道德品质,见贤思齐。防止不良习气,不健康的思想、文化的侵染。

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