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《第六课 我的老师》教案

小编:

教学目标:

1

、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。

2

、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。

3

、感受文中真挚的师生情感,培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。

教学重点:

通过人物外貌、动作、语言、心理描写,深入人物内心世界,揣摩人

物的人格魅力。

教学难点:

品味写人记事文章的情感。

教学过程:

一、情境导入

有人说:“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说:“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。”有人说:“老师像梯子,载着学生攀登科学的高峰。”

从幼儿园到初中,我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的?让我们随着作者所写的回忆,一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。

二、整体感悟

理清思路

默读全文,你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事?这些事在对象与详略上有区别吗?

(

引导学生概括事件:记叙文六要素→时间、地点、人物,事情的起

因,经过和结果。

)

老师假装发怒;老师教我们跳舞;老师带我们观察蜜蜂;老师教我们读诗;我们看老师写字——前五件事略写,写的是蔡老师与我们发生的事情。老师排除我和同学小纠纷;我梦里寻师——后两件事详写,写的是蔡老师与我之间发生的事,详写是为了表现我与他的感情。

三、分析人物

假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书,你们会在荣誉证书上写什么呢?请同学们以小组为单位进行讨论,以“最

的老师”的光荣称号授予蔡老师,并说明授予这个称号的理由。

预设:

1

、最温柔美丽的老师,从“她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石

板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了,她也笑了。”看出来。

师:哪些词语看得出来不是真打?

轻轻、笑、好像、石板边上。

师:这里的“迎”换成“挡”好不好,请对比读读,看看有什么区别?(如果是我送你糖,是礼物,你会用迎,但这里落下来的是教鞭,学生为什么还要“迎”呢?表现了师生之间融洽

和睦的感情。)

2

、最具教学特色的老师,从用唱歌的音调教我们读诗、学生效仿老师写字两件事看得出来。

3

、最爱学生的

老师。如教鞭落下的细节。

4

、最慈爱、公平的老师。从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。

师:她是怎么排除纠纷的呢?

批评了

我的“反对派”,还写信劝慰我。

师:她为什么要批评“反对派”?

因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦…

…”

师:请同学们齐读“哎呦呦……”这

句话,听听看哪些词语会特别刺耳?

“哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等

师:

假如你是文中的“我”,你听了这句话会有什么感受?

伤心、难过。

师:所以,这时候蔡老师的援助,对我的安慰,支持,其作用有多大就可想而知了。

四、品味情感

五、

面对这么一位温柔慈祥

、热爱学生、具有独特教学风格、慈爱公平的老师,作者抒发了怎样的情感呢?让我们从文中找出表达作者情感的句子和词语。

喜欢(第

8

段)、依恋(第

10

段)

师:文中哪些行为具体体现了我对蔡老师的喜欢和依恋呢?

梦中寻找老师的行为;放假前,我站在她身边,看她收拾东西的行为。

师:我是怎么站她身边的呢?哪个词语最能体现我的依恋?

默默地

师:“默默”表示不出声,他心里是否也是默默无声的?他心里会怎样想呢?

预设:蔡老师,我是多么舍不得你走……

师:同学们再读一读这句话,体会作者对蔡老师依依惜别的深情。除了用细节描写表达感情

师:那么,原句朗读时,我

们怎么读出这份深情呢?抓住重音,“怎么会”。好,请同学们再来读一次。除了这句话,还有直

接抒发作者情感的句子吗?

“在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。”

师:这三个“多么”我们应该用怎样的语调去读呢?

渐渐富含感激之情的语调。

师:“我是多么想念我的蔡老师啊!”这句话也直接点明了作者对蔡老师深深的思念之情。

五、小结

这篇文章记叙了作者儿童时代与老师之间发生的七件小事,同学们可不可以用抒情的语言表达自己对蔡老师的感情呢?最后,请同学们回顾自己上学以来,哪位老师给你的印象

最深刻?用一两件事例,写写这位老师,注意用上我们这节课讲过的描写手法。不少于

200

字。下课。

好处。

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