实验中学语文教学设计
实验中学语文教学设计
课题 | 总第 课时 | 本单元 课时 | 授课日期 | ||||||||
课型 | 讲读 | 主备人 | 复备人： | 审核人 | |||||||
一、教学目标： | |||||||||||
1 、了解借景抒情的写作手法。 2 、反复朗读，抓住 人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 3 、领悟文章蕴 涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。 | |||||||||||
二、教学重点难点分析 | |||||||||||
1 、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。 2 、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。 | |||||||||||
三、教学过程 | |||||||||||
教师活动 | 学生活动 | 时 间 | 复备 | ||||||||
一、导入课文 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格 ，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。 二、感知课文 1、听示范朗读 2 、听完朗读，你觉得文中的 “ 我 ” 是一个怎样脾气的人？ 3 、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？ 4 、 为什么，他的脾气会这么暴躁？ 三、深入分析 1 、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？ 2 、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？ 3 、母亲此时，自己的情况是怎样的？ —— 身患绝症 儿子瘫痪 5 、 “ 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。 ” 朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语： 6 、文中多次提到菊花，有何用意？ 四、归纳总结 ，理解题目含义。 课 文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。 课文题目的内涵： —— 怀念母亲对儿子博大无私的爱 —— 怀念母亲坚韧的性格 —— 以勇敢面对人生的决心，告慰母亲在天之灵。 五 、课后练习1 、文章最后自然段情景交融，借景抒情 ，学习这种写作手法，试着写一段景物描写以抒发某种情感。 2 、写一段给母亲的话，表达 自己对 母爱的深刻理解。 | 2 、 —— 性情暴躁、脾气暴怒 3 、 —— （第一段） 师：望着望着北归的雁阵 , 他会 —— 生：把眼前的玻璃砸碎； 师：听着听着李谷一甜美的歌声 , 他会 —— 生：猛地把东西摔向前面的墙壁 师：还有呢 , 妈妈要他去北海看菊花 , 他喊着 —— 生：不 , 我不去 , 我活着有什么劲 ! 4 、 —— 双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。 1 、 —— 悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静 —— 又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 —— 扑过来抓住我的手， 忍住哭声说 —— 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 …… 2 、 挡在窗前 ”—— 怕儿子触景生情 “ 一会坐下，一会站起 ”—— 为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情 “ 央求般的神色 ”—— 母亲的执着 “ 对于 “ 跑 ” 和 “ 踩 ” 一类的字眼儿，她比我还敏感 ”— — 细心、体贴 5 、 —— 黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋 风中正开得烂漫。 淡雅 高洁 —— 母亲的写照 热烈而深沉 —— 母爱的写照 —— 母亲带我看花，是对生命的热爱 —— 菊花的淡雅高洁，是 母亲品质的写照 —— 菊花热烈深沉，是母爱的写照 —— 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 四、课后练习 1 、文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习这种写作手法，试着写一段 景物描写以抒发某种情感。 2 、写一段给母亲的话，表达 | 2 10 10 15
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秋天的怀念
儿子 淡雅 母亲 瘫痪 高洁 憔悴 砸 热烈 躲 摔 深沉 扑 捶 烂漫 抓 | 教后记 | ||||||||||
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