《记梁任公先生的一次演讲》说课稿2
《记梁任公先生的一次演讲》说课稿 作者：当涂石桥中学 汪宗陆 地点：当涂二中 时间：08.12.2 尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！我说课的内容是普通高中课程标准实验教科书语文（人教版）必修一的第9课《记梁任公先生的一次演讲》。下面我从教材的分析、教法学法的选择、教学过程的设计等三个方面作简要的说明。 一．教材分析 1教材单元定位 《记梁任公先生的一次演讲》被收入高中语文课本必修一的第三单元，这一单元主要学习三篇记叙散文（另有鲁迅《纪念刘和珍君》、巴金《小狗包弟》）。
它们都是写人叙事的佳作。本单元的学习目标是“透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品性的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向”。（见教材P26） 2教学三维目标 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学三维目标定为：
| 知识与技能 | 1、培养学生分析概括能力、表达交流能力。 2、学会“写人凸显人物个性”的写作方法 |
| 过程与方法 | 让学生学会圈点批注主要段落语句，在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力 |
| 情感与价值观 | 1、感知大师的人格魅力 2、陶冶学生高尚情操，塑造自我美好心灵 |
这也符合教材编著者单元编辑思路。（见本教材《致同学们》） 我认为所谓品人就是品评人物，品文就是品赏文章。品人是从育人的角度观照文本，重在关注人物的性格、品质，陶冶学生高尚情操，塑造学生美好心灵；品文是从写作的角度鉴赏文本，重在赏析文章的写人技巧，以培养学生分析概括的能力、表达交流的能力。
二．教法和学法 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、探究感悟”的教学方法。 本文语言幽默风趣而略带情感，让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析文章。
所以我想先让学生默读感知人物形象，再圈点批注主要段落语句，进行讨论评析，认真揣摩，体味梁启超的讲演特点及其性格特征。讨论结束后，让学生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加丰满。教师只起一个导读和归纳总结的作用。
总之，引导学生圈点、勾画、思考，设置问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣 三．教学过程
（一）导入新课：由提问七匹狼双面夹克广告词导入，七匹狼双面夹克的广告词是：“男人不会只有一面。” “今天，你要‘秀’哪一面？”，学生都知道梁启超先生是清末民初政界明星，而不知道他是学术大师，由此引导学生了解他的另“一面”，走进文本让梁实秋先生“秀”这“一面”，调动学生学习积极性，激发学生崇敬之情及阅读兴趣。
（二）品人 1学生与作品作者交流：让学生自己阅读课文并独立思考问题，解决问题，阅读课文，引导学生圈点、勾画、思考，结合课后研讨与练习一，围绕“文章主要记叙了梁启超讲演时的哪些情况”引导学生了解梁启超的形象特点。 2学生与学生交流：让学生带着独立思考后的结果，在小组内互相交流，展开讨论，最后拿出小组的意见，通过探究，认识课文于记叙中描写了人物出场，肖像，开场白语言，声音，内容，讲演时的神态、动作。从而认识他是个有文采有学问有热心肠的学者。
学会分析与概括。 3教师与学生交流：借助何蕙珍对他的恋情、为康有为披麻戴孝、为协和医院撰文等故事引导学生进一步认识梁任公是个热心肠的人。
（三）品文 结合课后研讨与练习二，启发学生明白一件事情：写人如果能凸显人物个性，将给读者留下深刻印象；懂得一个道理：一个有着人格魅力的人，将对人产生深远的影响。探究人物的写法，认识写人如果能凸显人物个性，将给读者留下深刻印象。学会表达与交流。
（四）作业布置：片段作文练习 运用从本课中学到的写人技巧，结合[表达与交流]第三单元：人性光辉 “写人要凸显个性”，任选一题作文。（设计目的与思想：能力的迁移，将课内所学知识与技能作课外的延伸与拓展。）
（五）板书设计 品人：肖像： 短小精悍 开场白语言: 独 特 声音: 沉着有力 内容: 丰富有趣 讲演时的神态动作: 生动有趣 ——有文采有学问有热心肠的学者 品文：凸显人物个性 总之，在本节课的设计中总想运用新课标理论指导教学实践，或许事与愿违，定有许多不足之处，恳请各位领导老师批评指正，让我走得更远，飞得更高，谢谢大家！