《事物的正确答案不止一个》教学案（第二课时）

第二课时

学习目标：

1、交流总结文章摆事实和讲 道理相结合的论证方法。

2、细致交流热爱科学、勤于探索、勇于实践的精神。

学习过程 ：

环节一：复习，听写课后生字词。(10分钟)(每组抽一位同学上黑板前听写，其他同学在下面听写，互批互改，以准确率计分，满分为10分。然后订正错误字词后朗读记忆。)

环节二：探究质疑(15分钟)(教师引导，学生 思考，小组研讨、学生 展示。试回答的正确率酌情加分，满分为10分)

1.第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么?

2.实验的过程应该是怎样的?

3.第8段举研究竹子的例子证明了什么?

4.第9段讲的是什么道理?

5 .在这样的文化背景下，中国学生的现状 是 什么样的?

6.第12段举我个人的经验证明了什么?这是什么论证?

环节三：拓展延伸(15分 钟)(教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试回 答的正确率酌情加分，满分为10分)

1.为什么说当今社会需要真正的格物致知精神?

2.丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么?

环节四：课堂小结(5分钟 )(师生共同梳理，小组指名展示。)

本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我 们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。