人教实验版九年级语文（上册）第四单元检测题

九年级语文(上)(人教实验版)(天津专用)第四单元检测题

(90分钟 100分)

一、(本大题共5小题，共14分)

1.下列加点字的注音不全正确的一项是( )(2分)

A.慨叹(kǎi) 脊梁(jǐ) 抹杀(mǒ) 孜孜不倦(zī)

B.玄虚(xuán) 戳穿(chuō) 罗迦(jiā) 根深蒂固(dì)

C.宰相(zǎi) 搽粉(cuō) 倘若(tǎng) 味同嚼蜡(jué)

D.机械(xiè) 诬蔑(wū) 琐屑(suǒ) 吹毛求疵(cī)

2.下列句子中有错别字的一项是( )(3分)

A.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学，皆成性格。

B.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

C.我觉得真正的格物至知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。

D.要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。

3.下面加点成语使用错误的一项是( )(3分)

A.换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。

B.观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。

C.因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。

D.由于作者当过多年中学语文老师，他描写的学校生活栩栩如生。

4.下列各句中，没有语病的一项是( )(3分)

A.名著不管是不是够格，总是时间和空间筛选。

B.互联网上的资料不仅丰富，而且查起来方便快捷。

C.同学们对自己能否取得好成绩，充满了信心。

D.为了防止失窃事件不再发生，故宫博物院保安部门采取了切实有效的措施。

5.下列各句中标点符号使用正确的一项是( )(3分)

A.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学，皆成性格。

B.他抱着七、八本书急匆匆地走了进来。

C.什么地方什么条件下可以找到什么样的银杏树?他了如指掌。

D.屈原、李白、杜甫等……，像一颗颗宝石，镶嵌在中华民族的史册上。

二、(本大题共10小题，共36分)

(一)阅读下文，回答问题。(10分)

然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他 路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?

有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”

①对此我完全赞同。②但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。③发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。④创造性的思维，必须有探求新事物，并为此 而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

这方面的典型代表，首推约翰•古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢?”由此发明了印刷机和排版术。

另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。

6.选段中列举了约翰·古登贝尔克和罗兰·布歇内尔的例子有什么目的?(3分)

7.第2段中的画线句子能否改为“从古代史到现代技术，从数学到插花，各种知识都要精通”?为什么?(3分)

8.“知识是形成新创意的素材”是第3段中的一句话，你认为它应该回归到哪一处才能使行文更为流畅?(4分)

(二)阅读下文，回答问题。(11分)

就读书本身来讲，自然还得有所讲究。有这些讲究，才能有助于将书读好。

读书应有停顿——突然地中断阅读而思考已被阅读的那些东西。当然，一般俗众的阅读，完全没有必要这样要求。俗众的读书与读书人的读书应作两回事看。前者是一种被动的阅读，是不费神的，费神就违背俗众读书的本意了，他们的本意是消遣。而读书人的阅读，固然不能排除消遣这一层次，但绝非满足滞留在这一层次上。读书人的读书带上了联想与思考的痛苦。他们的阅读快感，不是在被动接受上，而是在接受时不断扩大收获的 过程中。这就像两个儿子接受遗产，大儿子仅仅看到了他所继承的那部分产业，而二儿子却把他继承的那部分产业当成了资本，而看到了投资后的扩大、再扩大的辉煌景象。读书人得有那二儿子的活泛思路与主动精神。

世间有许多读书种子。但他们的读书似乎与他们的精神无补，反而读成呆子，读成迂腐可笑之人。曹聚仁先生说他曾听说过浙江金华有个姓郭的，书读到能将《资治通鉴》背诵一番的程度，但写一个借伞的便条，却写得让人不堪卒读(那便条写了五千余字)。读书多，莫过于清朝的朴学家，然而，像章太炎那样令人钦佩的朴学大师又有几个?我认得一位教授先生，只要提起他来，人们第一句话便是：此人读书很多。然而，他的文章我才不要看。那文章只是别人言论的连缀与拼接，读来实在觉得没有意思。读书不是装书。读书用脑子，装书用箱子。脑子给了读书人，是让读书人读书时，能举一反三，能很强健地去扩大知识。箱子便只能如数装书。有些人读一辈子书，读到终了，不过是只书箱子而已。

从前有不少人琢磨过如何读书。阮 葵生在《茶余客话》中有段文字：“袁文清公桷，为湘江世族，受业王深宁之门， 尝云：‘予少年时读书有五失：泛观而无所择，其失博而寡要;好古人言行，意常退缩不敢望，其失儒而无立;纂录故实，一未终而屡更端，其失劳而无功;闻人之长，将疾趋而从之，辄出其后，其失欲速而好高;喜学为文，未能蓄其本，其失又甚焉者也。’”袁氏之言，我虽不敢全部苟同，但大都说在了读书失当的要害之处。而其中“好古人言行，意常退缩不敢望”，我以为是读书的大忌。

9.作者所说的“读书应有停顿”指的是什么?(3分)

10.作者的观点是什么?请写在下面。( 4分)

11.指出文中的比喻论证，并说说这样写的好处。(4分)

(三)阅读下文，回答问题。(15分)

最美的流星

天黑透了，枪炮声已渐渐停止，战士们蜷缩在战壕里，暂时放松一下紧张的心情。经过一天的激战， 两翼的阵地已落入敌手，这个营所在的阵地已被分割合围，情势非常危急。

李小豪仰卧在战壕里，望向黑沉沉的天空。蓦地，一颗流星拖着一条光尾划破夜空，投没于远方。身旁的战友张南也看着星空，说：“天上出现一颗流星，地上就会死一个人，不知谁又要牺牲了!”李小豪说：“迷信!咱们牺牲了那么多的战友，那流星还不下成雨?”张南弓起身子，说：“那是白天，你能看见吗?”说完又重重地躺下，叹了口气说：“要是明早敌人再发起进攻，可怎么办呢?”李小豪亦是无语。

这时，战壕那边一阵骚动，两人忙奔过去，只见身负重伤的副营长已经牺牲了。那一刻，两人都想起了刚才那颗流星。营长阴沉着脸说：“咱们不能这样坐以待毙，应该派人突围出去，向主力部队汇报战况，然后里外夹击歼灭敌人!”张南挺身而出：“营长，我突出去!带主力部队连夜赶回来，把敌人全消灭掉!”营长看了看张南，点了点头，拿出一颗信号弹装进手枪，交到张南手里，说：“大部队要开始进攻的时候，你打出信号弹，我们就反攻!” 张南把手枪往腰里一别，跃出战壕，消失在黑暗中。

过了一会儿，远处传来枪声，战壕里的人全都把心提到了嗓子眼儿。特别是李小豪，更是坐 卧不安。良久，枪声停止了，战壕里一阵沉寂，每个人都望向黑沉沉的远方，也不知张南有没有突围成功。大家能做的，只是这种煎熬般的等待。时间缓慢地流逝着，李小豪不眨眼地盯着夜空，并没有流星再出现，张南应该没事吧!

已近午夜，一些战士已经睡着了，而李小豪依然望着夜空，此时他最怕的，就是有流星，他也有些相信张南的话了。忽然，一颗流星从远方天际升起，闪过一道绚丽的光。李小豪吓得一下子坐起来，心里一片茫然和悲哀!直到身边的战士抄起武器 ，远处也传来枪声，他才蓦然惊觉，那不是流星，是信号弹，张南打出的信号弹!随着营长的一声“冲”，他们跃出战壕，向敌人的阵地扑去。

喊杀声震天，主力部队已突破敌人的第一道防线，反包围成功。在炮火的光亮中，李小豪忽然就看见了张南，他急忙移动过去，张南正向阵地上的残敌射击。李小豪刚跑过去，张南却忽然一晃栽倒在地。李小豪扑过去抱起他，见他头上和胸前都冒出血来，一时心慌，大喊他的名字。张南睁开眼睛，见是李小豪，吃力地说：“我是不行了!兄弟，刚才你看见流星没有?那就是我的星星!”李小豪含着泪说：“我看见了，那个流星最大，最好看!”同时，他想起了那颗美丽的信号弹。张南闻言嘴角泛起一丝微笑，慢慢地闭上了眼睛。

许多年过去，李小豪常常在夜里醒来，望向窗外的星空。偶尔看见流星，他的心就会风起云涌。是的，这一辈子 ，他再也不会看见那个漆黑的夜里，那颗带着希望的星星从黑暗中升起。那是生命中最灿烂的流星!

12.请概括这个战斗故事的起因、经过和结果。(3分)

13.画线句使用了什么修辞手法?有什么作用?(4分)

14.精读第5、6段，回答问题。(4分)

(1)这两段主要运用了什么描写方法来表现李小豪?

(2)这两段表现了李小豪这一人物的什么特点?

15.战争是惨烈和残酷的，但人性的光芒(如勇敢、不畏牺牲)依然穿越战争的黑暗熠熠闪光。这一点，在“最美的流星”——主人公张南的身上是怎样体现的?请结合文章具体分析。(4分)

三、(本大题共2小题，共10分)

16.在学习本单元课文的过程中，合作学习小组展开了一系列的学习活动，请你完成以下两个学习环节。(6分)

(1)创造性思维必备三个要素，发挥创造力的真正关键在于如何运用知识，在所学课文中主要运用了举例论证，你还能补充一下吗?(2分)

(2)语句仿写。用最恰当的比喻来描述我们五彩缤纷的生活。(4分)

生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合;生活是一棵树，结满了人生的累累硕果;生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨; ， ; ， 。

17.走进名著。(4分)

从你读过的文学名著中列举一个能体现“吃苦经历是人成长的养分”的情节或故事，完成下面问题。

(1)作者：

(2)著作名称：

(3)主要人物：

(4)相关情节或故事：

四、(本大题共1小题，共40分)

18.阅读下列材料，根据要求作文。

自信，是发自内心的自我肯定与相信。自信无论在人际交往还是事业工作上都非常重要。自信，可以使一个人从平常走向辉煌;自信，可以使一个人从绝望看到希望;自信，可以使一个人从 黯淡走向光明。自信，是一个人事业成功的保障。无论在什么情况下，自信者的格言都是：“我想我能够的，现在不能够，以后一定会能够的。”

读完这段材料，你有什么感悟?请以“自信”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限，600字以上。

九年级语文(上)(人教实验版)第四单元检测题

参考答案

1.C(搽粉chá，味同嚼蜡jiáo。)

2.C(至—致。)

3.D(栩栩如生：指形象逼真如同活的一样，多用来形容文学艺术作品中的艺术形象。用在此处不合适。)

4.B(病句类型主要有六种：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，表意不明，不合逻 辑。A.“总是时 间和空间筛选”缺宾语，在“筛选”后加上“的结果”;C.前后不一致，应去掉“否”;D.否定词“不”误用。)

5.A(B.“七、八本”应为“七八本 ”;C.“?”应为“，”;D.“等”应该去掉，或去掉省略号。)

6.是为了证明作者的观点：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。(此题实际上是考查事例论证的作用。对于此类题，我们通常的答题思路是：用什么典型事例 论证什么论点，论证十分具体，使作者的观点表达得更鲜明，说服力更强。)7.不能。改后效果要差些，因为原句是否定句，起到加强语气的作用。(此题实际上是考查否定句的表达效果。否定句相对于一般陈述句，表达意思更明确，语气更强烈。)

8.放在①②之间最合适。[此题实际上是一个句子衔接题。回答此类题，我们要注意四看：(1)看语意的呼应连贯，(2)看结构的对应一致，(3)看句意的逻辑顺序，(4)看情境场合的协调。仔细分析第①②两句话，我们就会发现句子衔接不够紧密。]

9.突然地中断阅读而思考已被阅读的那些东西。(根据文意，谈谈对句子的理解，需要从整体上把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。通览全文，整体感悟，是正确解答这类题目的基础。根据第2段，这里的“停顿”并不是我们平时说的“停下来”，我们可以根据文意加以品析。)

10.读书要思考，要举一反三。(提取论点或作者观点的一般思路是：先浏览全文，获得整体印象，再根据题干，锁定答题范围，提炼出相关信息。需要注意的是，有的可以直接借用中心句概括，有的还需将提炼的信息整合。)

11.第2段中用两个儿子继承遗产来比喻俗众读书与读书人读书的区别，第3段中用书箱子比喻读书不动脑子的人，形象生动地阐明了自己的观点。(此题考查比喻论证的作用。考查比喻论证，我们通常的答题思路是：把什么比喻成什么进行论证，阐明了什么，使论证生动形象，更容易让读者接受和理解。)

12.起因：张南、李小豪所在营的阵地被敌人分割包围，情势非常危急。经过：张南挺身而出，要突围带主力部队回来歼灭敌人，其余人留在战壕里等待。结果：张南突围成功，包围被解，但张南却牺牲了。(做此题时，我们可先通读全文，然后对全文进行分层，按照“起因、经过、结果”分成三大部分，最后再分别概括每一部分的大意。)

13.这句话运用了夸 张修辞，形象地突出了战壕里的人担心张南是否安全、能否突围出去的紧张心理。(画线句的修辞手法较容易辨别，此题关键是结合文章答出夸张修辞的作用。)

14.(1)主要运用动作、语言、神态和心理描写来表现李小豪。(描写方法是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。描写按内容来分，有人物描写和景物描写两种。人物描写的方法主要有四种，即肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写;景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。)(2)表现了李小豪担心战友、重情重义的特点。[分析人物特点要注意四点：首先总体把握人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出文中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他评价的语句。接着看用了什么描写方法，通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。]

15.示例：勇敢——当所在部队身陷重围时，他挺身而出，主动要求突围找主力部队;带回主力部队后，积极参加战斗，直至英勇牺牲。不畏牺牲——牺牲前，他的“嘴角泛起一丝微笑”。(此题需要我们在整体理解全文的基础上分析张南的“光芒”，我们可以结合文章的主旨思想，结合文中具体的段落、句子分析。)

16.(1)牛顿发现万有引力，受到苹果落地的启示;鲁班发明锯子，受到小草割手的启示;瓦特改进蒸汽机，受到水壶烧开水的启发。[补写论据我们要注意：真实、典型、充分 、概括叙述(谁+事+结果)、紧扣论点。] (2)生活是一份答卷 写满了人生的功过是非 生活是一朵浪花 撞击着人类梦想的礁石 (仿写句子如同“旧瓶装新酒”，要注意仿写基本步骤：一、观察“旧瓶”，一定要看清被仿写的句子意思，分句间内在的关系;二、赏“旧瓶”的特色，即句式、语法、修辞、标点及内在的逻辑关系;三、倒“旧” 找“新”，即倒掉“旧瓶”里的“旧酒”，找仿写的“新酒”;四、装入“新酒”，注意句子的表达。)

17.示例：(1)吴承恩 (2)《西游记》 (3)唐僧师徒 (4)唐僧师徒一路斩妖除魔，历经八十一难，取回真经而成佛。(注意对名著知识的积累，找到能够体现“吃苦经历是人成长的养分”的名著作品。)[来源:学科网]

18.写作指导：材料讲的是关于“自信”的话题，文章可写的内容很多，但读完作文要求，我们可以确定我们写作的内容必须与“自信”有关，围绕“自信”来展开。

精准定位中心后，可以着手进行构思了：比如写一篇议论文，开篇先根据材料 的要求，提出本文的论点——“没有自信就没有成功，想要成功就必须先要有自信”，然后通过典型的事例和道理对之进行充分的论证，最后以重申论点，照应开头，总结全文自然作结。比如写一篇记叙文，则可以用自己经历过的一件或几件“靠自信”而收获成功的典型事例揭示“没有自信就 没有成功，想要成功就必须先要有自信”的道理，也可以通过记叙自己“因没有自信”而屡屡受挫的事例从反面揭示要有自信的道理。

例文：

让成功之花开在自信的枝头

爱默生曾经说过：“自信，是成功的第一秘诀。”正是如此，没有自信就没有成功，想要成功就必须先要有自信。自信是成功的必要条件。

自信 就是要心里有底，知道自己到底有多少能力。只有这样才能脚踏实地地一步步走向成功。倘若心里没有底就盲目地干事，就会像空中楼阁那样，虚飘飘的，摇摇晃晃，那样做起事来指不定哪天就一败涂地了。

自信就是力量，有了力量就有了走向成功的基础。美国的一个舞蹈家年轻时多次考舞蹈学院都没有考上，十分沮丧。一次一个老太太把她带到一个大花园中，告诉她只要她能找到传说中的六重花瓣的胭脂兰，上帝就会帮助她。然而胭脂兰从来都是五重花瓣的，因此女孩找了一天也没找到。这时老太太叫住女孩，然后随手掐下一个胭脂兰的花骨朵，说：“凭我多年的经验，这一定是你要找的六重花瓣的胭脂兰，现在我把她送给你，也把好运送给你。”女孩信以为真，顿时有了信心，相信自己一定能够成功。于是，在后一次的选拔中，她脱颖而出，终于被录取了。

其实，世界上并没有什么六重花瓣的胭脂兰，那么为什么女孩前几次都没有被录取，而得到胭脂兰后就被录取了呢?答案是：自信。女孩相信胭脂兰真的会给她带来好运，所以有了自信，把自信化作力量，融在信念中、气质中、舞姿中——从而实现梦想。

倘若人没有自信，相对的就会自卑或是自大。自卑的人往往认为自己什么都做不成，这样做起事来就会放不开，总觉得自己水平达不到某一程度，因而无法发挥出自己应有的水平。自大的人往往认为自己比别人强很多，做起事来难免会粗心大意，这样做出的事怎么会好呢?如果说自卑、自信、自大是横坐标，成功是纵坐标，那么自信介于 自卑与自大之 间，正好是原点的位置，在横轴与纵轴的交点处。可见自信是成功的必经之路，也是到达成功最短、最有效的途径。

让我们坚定自信的信念，相信成功之花定会开在自信的枝头。

【点评】本文立意鲜明，结构严谨，语言朴实、清新，是一篇很典型的议论文。文章开篇即用一句名言引出自己的论点，接着从正反两个方面阐明自信的作用，然后以事实来论证自己的观点，最后水到渠成，得出结论：“可见自信是成功的必经之路，也是到达成功最短、最有效的途径。”可以说，本文相当规范完整，但也有不足之处，那就是在文章的开头从正反两个方面分析了自信的作用后，接下来没有能从正反两方面来进行例证。