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人教版九年级上册《雨说》教案1

小编:

谭萍萍

备课时间


第一课时

备课组长签名

教研组长签名

教学内容

个性化备课



知识技能

1、

了解郑愁予及作品特点;

2、

能够有感情地朗诵诗歌,能读准字音,读出停顿。


3

、通过学习

作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情。

4

学习本文拟人手法的精妙应用。


过程与方法

朗诵法、讨论法、总结归纳法

情感态度价值观

通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情

教学重点

体会诗中诗人所表达的思想感情

,能够有感情地朗诵诗歌。

教学难点

引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。

第一课时

一、

导入新课

同学们,古往今来,雨都是自然的精灵,文人诗人们用最细腻的感情感受雨,用无数美妙的诗句描绘雨。比如:

(1)

渭城朝雨

轻尘,客舍青青柳色新。

(2)

好雨知时节,当春乃发生。

(3)

小楼昨夜听春雨,深巷明朝卖杏花。

(4)

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。

……

二、

明确目标:

1

、了解郑愁予及作品特点;

2

、能够有感情地朗诵诗歌,能读准字音,读出停顿。

3

、初步把握雨的形象

三、自学自测

(一)、 简介郑愁予。

郑愁予原名郑文韬,

1933

年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北,

1949

年随家人去台湾,

1951

年开始发表作品,

1968

年赴美,在爱荷华大学国际写作班进修学习,获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。

1973

年左右再度出山,

宝刀未老

,勤耕不辍,代表作有《错误》《水手刀》等,大多以旅人为抒情主人公,被称为

浪子诗人

。此外,诗人还有

中国的中国诗人

称号,其诗风深受宋词风格的影响。

现旅居美国,为

现代诗社

成员,任耶鲁大学东亚文学系教授。

(二)、诵读入境

1

.自由诵读。

自由诵读课文,感知诗歌内容,体会感情基

调。

2

.选择最佳的朗诵背景音乐。

背景音乐有豪放的,有激烈的,有忧郁的,有舒缓的,有明快的……请学生选择本诗的背景音乐并且谈谈理由。

明确:这首诗歌活泼欢快

,

充满情趣,比较适宜明快的背景音乐。

3.

学生选择喜欢的段落自由组合诵读。

朗读指导:

语调,如第一节应读得急切,表达出对春雨的企盼之情;第二节应读得轻柔、温和,以示“雨”之关爱;第五节可读得欢快一些,传达喜悦之情;第八节应读出高昂之气,把全诗感情推向高潮;第九节读出欣慰之

情,显示全诗的主旨。

4

.全班分角色配合诵读。

(三)、整体感知

1

.“雨”说了什么?

请用一组比较整齐的句子概括一下 “雨说”的内容,比如

:

雨说了它来的目的

雨说了它来的心情

雨说了它来的希望

雨说了它来的地方

雨说了它来的任务

2

、雨说的话主要表达了什么意思?

寒冷的冬天已经过去了,“雨”这位爱的使者要给大地带来春天,给孩子们带来快乐,让孩子们勇敢的欢笑,有美好幸福的生活。

……

四、

讨论答疑

在诗中,雨是个什么形象。为什么?

问题探究

1

)为什么雨是春天的使者?

雨探访四月的大地,给万物带来生机,所以雨是春天的使者。(第一、五节)

2

)雨为什么是爱的使者?

1.

雨是温柔亲切的,充满爱心的。(第

2

3

4

节)

2.

雨让每个孩子学会勇敢

的笑。(第

7

8

节)

3.

雨祝福孩子们有美好幸福的生活。(第

9

节)

五、

课堂小结

六、

课堂达标

1

、填空

1

)《雨说》的作者

____

__________

诗人。

(郑愁予

台湾)

2

)下列诗句朗读节奏划分错误的一项是(

A

A

等待

/

久了的

/

田圃

/

跟牧场

B

我的爱心

/

像丝缕那样

/

天地

/

织在一起。

C

跟着我

/

去踩田圃的泥土

/

将润如油膏

D

绕着池塘

/

跟跳跃的鱼儿

/

说声好

(3)

写出三对以上关于雨的古诗句。

好雨知时节,当春乃发生——杜甫

天街小雨润如酥,草色遥看近却无——韩愈

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇——苏轼

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风——志南和尚

春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横——韦应物


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