中学八年级语文上册导学案：老王

情感态度与价值观目标：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱 势群体。

教学重点：理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。

教学难点：

1、 体会老王与作者夫妇之 间善良体察善良，理解本文的主旨。

2、品读语言，领悟到杨绛遣词造句的匠心。

3、学完此文，在写作上，了解写人的作文可用逻辑顺序，和简洁，含蓄的语言来表达感情。

教学方法：讲读法、分析法、问答法、讨论法。

学习方法：自主合作探究。

本章总课时安排：2课时。

第一 课时

一、导入：请同学 们注意看文中的这副脸部特写，你从这张脸上读到了什么？学生回答:饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。

（过渡）同学们的回答是多种多样的，联想是丰富的，那么作者写的是这些内容吗？让我们一起去感受一下课文。

二、教师检查预习情况。

1、教师出 示生字，学生识读。

伛 攥 惶 恐 滞 笨 塌 败 荒 僻 骷 髅

2、学生交流查找到的资料，交流对极“左”思潮的了解。

三、整体感知课文。

1、提出问题：学生阅读课文，谈谈文章中哪些方面给你的印象最深刻？

2、学生分小组交流探讨。

3、学生代表发言。在这个环节中，教师可以用以下 几个问题引导学生，以使学生能更好的理解课文。

a、 文章的线索是什么？

b、文中写了“我”与老王交往的几件事？试着用自己的话概括。

c、哪件事详写，哪件事略写？为什么？

d、文中人物哪个方面最使你感动?

教师小结：文章以“我”和老王之间的交往为线索，记叙了“我”与老王之间的四件事，从这些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一颗善良的心。尤其老王，在卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。文中详写了老王给“我”送鸡蛋和油这件事。从这件事中，更见老王的善良，和他身上的知恩图报的高尚品质。

第二课时

一、导入：上一节课，我们从整体上去把握了文章，知道了文章记叙的是两个善良的人之间交往的几个生活片断。也知道课文详写的是第四件事：老王在临死前送鸡蛋和油给“我”。这节课我们主要就是学习这一部分。

（过渡）我们首先分析老王的生活境况。

二、精读课文

1、学生精读课文。

思考：老王的生活境况 怎样？在文中找出相关的语句，谈谈你的看法。

学生讨论交流。

教师小结：老王是生活中的不幸者。生活窘迫，孤苦伶仃，居住条件很差，眼睛又不好。当时的社会对他不够关心。

（过渡）但就是这样一个不幸者，需要别人关心的人，却在自己最艰难的时候，心里想的却是去帮助别人。我们下面 就去学习第四件事，看看他是怎么做 的。

2、研读第四件事。

学生齐读：从“有一天，我在家听到大门”直到“我不 能想象他是怎么回家的”。

思考：文中哪些地方给你的印象最深刻，为什么？

教师可以引导学生从 人物的性格、描写的方法、细节的描写等方面去思考。要让学生有充分的时间去阅读、思考和讨论。

教师小结：老王在死前，还给我送鸡蛋和油，可见他的善良。文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王，通过细致入微的细节描写刻画老王。通过我的眼睛和心理活动，从侧面烘托出老王行动的艰难。

三、质疑探讨。

1、学生研读这一部分有疑问的可以提出，共同探讨。

学生发问举例：

a、老王这么对待我的原因是什么？

b、怎么理解文中80页的这段话?（“他赶忙止住我说”直到“站着等我”）

c、怎么理解“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完”这句话？

d、怎么理解“强笑”这一词？

教师可以引导学生去体会人物的善良，只要学生言之成理就可以了。

2、教师小结：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们。我们要学习他们身上的优点：以善良对待善良。

3、拓展延伸：那么，我们周围是否有需要帮助的人?我们应该怎样去帮助他们？

可以引导学生从关注班级入手，进而关注社会。

4、总结全文：我们生活在幸福中的时候，不要忘了还有许多人需要帮助。遇到不幸时，我们要相信自己不是孤独的。

四、作业：在今后的生活中，你将怎样关心你身边需要你帮助的弱势群体？并将

你的体验写在作业本上。

五、板书： 老王

命苦 生理上有缺陷

老实巴交 居住条件恶劣

不贪钱 为作者送冰,

车费减半

心善 送钱先生看病,不愿要报酬 体贴顾客无微不至

身体病重,还来谢恩