《台阶》教学设计

教学目标

1.整体感知课文内容，了解故事情节

2.理解课文围绕“台阶”组织材料

3.抓住关键语句，把握父亲形象的特点。

教学重点

理解、分析“父亲”的形象。

教学难点

感悟主题，理解作品所表达的思想感情。

导入

同学们，在前面我们学习了朱自清先生的《背影》，我们看到了关心，爱护儿子的慈父的身影，今天，我们要来学习另一位父亲的形象——李森祥的《台阶》。

说起台阶，我们应该都不陌生，我们每天都是通过它来登堂入室的，其实人生也是一节一节的台阶，在我国的一些地方的农村，许多人都渴望在台阶上找到自己的高度，今天我们就来跟着李森祥走进《台阶》，看看他给我们诉说了一个怎么样的故事和一个怎样 的父亲形象。

检查预习情况

（1）、作者介绍：李森祥，浙江衢州人。1986年发表处女作《》后迅速成长。他的小说以、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通 的质朴形象。其作品《》获《小说月报》第四届百花奖。他也是电视剧《天下粮仓》编剧之 一。

（2）、字词积累

涎（）水筹（ ）划凹（）凼 尴()尬

黏（）性头（）颅揩（）一把

师：我们今天要学习的这篇课文就是一部以农民为主角的小说，那么同学们知道小说的三要素都是什么吗？

（人物 故事情节 环境）

一、整体感知

师：小说最主要的是通过故事情节来展现人物性格，表现中心的，那么，请同学们以自己喜欢的方式通读课文。

（注意把生字给标出来，圈点勾画一些重要信息）

复述一下本 文的主要内容

师：同学们回答的非常好，对课文内容掌握很好，那么在自学的过程中，同学们也会有很多自己的疑问，现在就给你们这个平台，说出自己的疑问，让我们一起来解决它们。

二、深入研讨

1、作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？

（1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。

（2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

（3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。）

2、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？

（“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。望着人家高 高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶 的新屋。）

3、父亲是怎样造成有高台阶的屋子的？

（他终年辛苦， 准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。）

4、新屋造好了，父亲怎么样了？

（父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。）

5、 你如何认识父亲这个人物形象？联系课文内容，谈谈你的看法。

（父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后 ，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

师：同学们，通过对这篇文章的学习，我们知道了一位可亲可敬的父亲建造有高台阶新屋 的感人故事，课文赞扬了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，父亲是伟大的，坚强的，那我们的父亲是不是也是这样的呢？

三、拓展延伸

在你的心目中，你的父亲是个怎样的人？

四、小结

父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育着我们，父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人说起，父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀， 可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立，在我们遇到困难时，鼓励我们勇敢地去面对，所以父亲是平凡的，又是伟大的，让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。