七年级语文上册 古代寓言二则学案+练习 苏教版
《古代寓言二则》
《郑人买履》预习案
【学习目标】
1．能借助课文注释及工具书读懂课文大意，掌握文中一词多义、通假字、特殊句式等。
2．正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。
3．理解《郑人买履》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。
【学法指导】
翻译文言文方法：
（1）在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。
（2）变单音节为双音节词。
（3）添加省略成分。
（4）调整语序
【知识链接】
1．了解“寓言”。
寓言是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺。常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。
2．了解作者及作品。
韩非（约前280～前233），先秦法家思想的集大成者，战国时期韩国的贵族。《韩非子》共五十五篇，大部分是韩非本人的作品，文笔犀利，逻辑严密，善用比喻。
【阅读导航】
1．自读全文（注意读准字音，正确断句。画出课文中不会读或读不准的字，自己查阅工具书或向老师、同学请教。然后放声朗读全文。）
2.课文疏通（借助工具书和书下注释试着翻译课文，不懂的地方划出来，同学之间相互交流。准备在课堂上交流）
（ 在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。）
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？” 曰：“宁信度，无自信也。”
【我的疑惑】：
自我评价________ 学科长评价_________ 教师评价________《郑人买履》活动案
活动一：熟读翻译课文
1、自由朗读课文（要求：需要正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏）→小组内个体展示读（在个体展示读的过程中，组内成员互相点评）→各小组推举一名选手参加全班朗读竞赛（在其他同学朗读的过程中，要注意倾听，听他读的和你读的有什么不同）→点评他人的朗读并记录下容易读错的句子→全班齐读课文，展示“预习问题二”
2、根据预习中的重点字词翻译课文，并展示预习问题三。
（小组交流预习题三中关于加点字的解释→各小组分工展示重点字词及句子翻译（脱稿展示）→自主口头翻译课文→小组内互动，以提问形式巩固记忆→小组间随机提问重点字词句的解释。）
活动二：文言现象积累
在字词疏通的基础上，小组讨论本文中重要的字词及句子，作好归纳，并向大家展示：
1、一词多义： 2、通假字：
3、特殊句式积累
活动三：自主思考并用自己的话回答下列问题：①这篇文章讲了什么事？②这个故事的寓意是什么？③这个故事对我们的现实生活有什么启示？→组内讨论并指派一名同学将答案板演到黑板上→小组间互相订正补充
①
②
③
活动四：尝试背诵课文及重要字词→小组内一对一背诵，过关
【我的收获】
自我评价________ 学科长评价_________ 教师评价________当堂检测（ 总分50分 ）
1．填空。（ 6分）
（1）《郑人买履》选自________。韩非，____国末期哲学家，_____家的主要代表人物。
阅读下面的语段，回答问题。
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”
2．给下列加点的字注音。（ 5分 ）
度其足（ ） 吾忘持度（ ）
3．用“／”标出下列句子的停顿。（ 5分 ）
郑 人 有 欲 买 履 者
4．区别下列加点的词不同的意义。（ 10分 ）
（1）先自度其足
吾忘持度
5．翻译下列各句。（ 10分 ）
（1）先自度其足，而置之其坐。
（2）宁信度，无自信也。
6．找出甲文中两个通假字，并解释。（ 10分 ）
（1） 通 ，
（2） 通 ，
7．说说这个寓言讽刺了什么样的人。（ 4分 ）
自我评价________ 学科长评价_________ 教师评价________
五 《古代寓言二则》学导案
《刻舟求剑》预习案
【学习目标】
1．能借助课文注释及工具书读懂课文大意。
2．正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。
3．理解《刻舟求剑》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。
【学习重点】
学习并掌握文中一词多义、古今异义词、特殊句式等。
【学习难点】
理解《刻舟求剑》所蕴含的寓意，能说出自己的理解。
【知识链接】
《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》。《吕氏春秋》，也称《吕览》，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书。内容较杂，包括儒家、道家等各家学说，分八览、六论、十二纪，共二十六卷，约二十万字。当时秦国即将统一中国，百家争鸣的局面渐告结束，思想界也需要总结百家争鸣的成果。《吕氏春秋》便是适应这一时代需要，为秦统一天下、治理国家提供思想武器而产生的。此书语言精练，《史记·吕不韦列传》说，书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。
【阅读导航】
1.自读全文（注意读准字音，正确断句。画出课文中不会读或读不准的字，自己查阅工具书或向老师、同学请教。然后放声朗读全文。）
2.课文疏通（借助工具书和书下注释试着翻译课文，不懂的地方划出来，同学之间相互交流。准备在课堂上交流）
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！
【我的疑惑】：
《刻舟求剑》活动案
活动一：熟读翻译课文
1、自由朗读课文（要求：需要正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏）→小组内个体展示读（在个体展示读的过程中，组内成员互相点评）→各小组推举一名选手参加全班朗读竞赛（在其他同学朗读的过程中，要注意倾听，听他读的和你读的有什么不同）→点评他人的朗读并记录下容易读错的句子→全班齐读课文，展示预习问题二。
2、根据预习中的重点字词翻译课文，展示预习问题三。
（小组交流预习题三中关于加点字的解释→各小组分工展示重点字词及句子翻译（脱稿展示）→自主口头翻译课文→小组内互动，以提问形式巩固记忆→小组间随机提问重点字词句的解释。）
活动二：文言现象积累
在字词疏通的基础上，小组讨论本文中重要的字词及句子，作好归纳，并向大家展示：
1、 古今异义词：
2、 一词多义：
3、特殊句式积累
活动三：自主思考并用自己的话回答下列问题：①这个故事的寓意是什么？②这个故事对我们的现实生活有什么启示？组内讨论并指派一名同学将答案板演到黑板上→小组间互相订正补充
①
②
活动四：尝试背诵课文及重要字词→小组内一对一背诵，过关
【我的收获】
当堂检测（ 总分100分 ）
1．填空。（ 4分 ）
《刻舟求剑》这则寓言出自《 》，是 组织编写的。
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
2．给下列加点的字注音。（ 5分 ）
遽契其舟（ ）（ ）
3．用“／”标出下列句子的停顿。（ 5分 ）
其 剑 自 舟 中 坠 于 水
4．区别下列加点的词不同的意义。（ 20分 ）
（1）先自度其足
其剑自舟中坠于水
（2）至之市
而忘操之
是吾剑之所从坠
5．翻译下列各句。（ 10分 ）
（3）是吾剑之所从坠。
（4）求剑若此，不亦惑乎？
6.文中那个楚国人能找到他的剑吗？这个故事告诉我们一个什么道理？（ 6分 ）
阅读下面的文言文，回答问题。
宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒①然归，谓其子曰：“今日病②矣！予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。
天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。
[注释]①芒：疲乏。 ②病：劳累。
7．解释文中加点的字。（ 20分 ）
（1）悯其苗之不长 （2）揠之
（3）趋而往视之 （4）苗则槁矣
8．选出对加点词归类正确的一项 （ 10分 ） ( )
（1）宋人有悯其苗之不长而揠之者 （2）返归取之
（3）其子趋而往视之 （4）舟已行矣，而剑不行。
A．①②相同，③④不同 B．①②不同，③④相同
C．①②相同，③④相同 D．①②不同，③④不同
9．翻译下列句子。（ 15分 ）
（1）今日病矣！予助苗长矣。
（2）其子趋而往视之，苗则槁矣。
（3）非徒无益，而又害之。
10．读了这一则寓言以后，你一定有话要对宋人说。请把你想说的话写下来，让他和你一 样明白道理。（ 5分 ）