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七年级语文下册 2.7《月迹》学案和练习 苏教版

小编:

【学习目标】

1、把握文章的主要内容,理清作者的思路。

2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程,培养学生追求美好事物的情怀。

3、体会文中所写孩童语言的特点。

【问题生成导航】

1、生成问题的类型:内容型、结构型、主旨型、语言型、写法型。

2、问题生成的过程:感知文本的内容疑惑→思考段落关联的结构疑惑→把握情感哲理的主旨疑惑→品味美点的语言疑惑→追思表现中心的写法疑惑。

3、问题生成的途径:根据目标设问、保留预设难题、参考资料编制。

4、问题表述的方法:模仿。从以前的学导单上收集、归类问题,模仿问题形式结合所学课文表述。

【文学积累】

1、走近作者:贾平凹(1952- ),当代作家,原名贾平娃。陕西丹凤人。著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《山地笔记》《野火集》《商州散记》《小月前本》《腊月·正月》《天狗》《晚唱》等,长篇小说《商州》《州河》《浮躁》《废都》《白夜》,自传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》《贾平凹散文自选集》,诗集《空白》以及《平凹文论集》等。贾平凹的小说描写新时期西北农村,特别是改革开放后的变革,视野开阔,具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴,富于地域风土特色,格调清新隽永,明丽自然。

2、查找与月亮有关的诗文,积累在下面。

【问题导读】

一、一读课文,感知文本内容。

1、标出段落序号,然后自读课文,遇到生字词要借助工具书或注解理解(音形义);再朗读一遍课文;如果有什么感想或疑问可用铅笔在书上圈点与批注。

(1)给加点的字注音。

贾平凹( ) 满盈( ) 袅袅( ) 嫦娥( ) 屏气( )

倏忽( ) 面面相觑( ) 掬着( ) 酥酥( ) 嫉妒( )

累累( )的骨( )朵儿 玉砌( )锨( )刃儿 粗糙( ) 款款( )

(2)解释。

① 款款: ② 满盈:

③ 袅袅: ④ 面面相觑:

2、感知文本后按提示生成问题。

预设问题:

本文写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情?

题为“月迹”,顾名思义是月亮的轨迹,文中描绘出的是怎样的轨迹?(在课本上划出所有写月的句子,简要批注)

我的问题:

二、二读课文,利用课文提示,梳理结构。

预设问题:文章结构层次是怎样安排的?(分好段落层次,用不超过四字的短语概括内容,编成板书方便展示)

我的问题:

三、三读课文,探究主旨。

预设问题:

1、“月迹”即“心迹”。孩子们在追寻月迹过程中心理发生了哪些变化(尽量从文中圈划出表现人物心理情绪变化的词语)?这些心理变化过程表现了什么?

2、文中所写的月亮是孩童眼里的月亮,举例说明(批注在书上)并思考你读后的感受。

3、关于奶奶这个人物形象在文中的作用,有人认为没起到什么重要作用,可以去掉;有人则认为,奶奶这个人物有着特殊的意义。你赞同哪一种,为什么?

4、文中的月亮象征什么,月迹象征什么?从孩子们的寻月过程中你悟出了什么道理?

我的问题:

四、四读课文,品味语言。

预设问题:

1、本文出色地运用了拟人的修辞方法,增强了语言的形象性和美感。试举两例欣赏(在书上圈划出来再做批注)。

例1:

例2:

2、赏析下面的语句,写一点欣赏的原因。

(1)奶奶给每人倒了杯甜酒说:“孩子们,瞧瞧你们的酒杯,你们都有一个月亮哩!”

赏析:

(2)月亮是个好。

赏析:

3、课文选用了很多叠词,在文中圈划出来。它们能用别的词替换吗,为什么?

我的问题:

五、五读课文,总结写法。

预设问题:

1、散文特点是形散而神不散,众多选材要靠线索来串联。课文的线索是什么?

2、“那月亮不是我们按在天空上的印章吗?”你对此怎么理解的?从中看出本文写法上有什么特点?还有哪些语句也能看出来?

我的问题:

小组问题:

【含英咀华】

对 月(贾平凹)

月,夜愈黑,你愈亮;烟火熏不脏你,灰尘也不能污染你;你是浩浩天地间一面高悬的镜子吗?

你夜夜出来,夜夜却不尽相同;过几天圆了,过几天又亏了;圆得那么丰满,亏得又那么缺陷!我明白了,月,大千世界,有了得意有了悲哀,你就全然会照了出来的。你照出来,悲哀的盼你丰满,望眼欲穿;你丰满了,却使得意的大为遗憾,因为你立即又缺陷了。你就是如此千年万年,陪伴了多少人啊!不管是帝王,不管是布衣,还是学士,还是村孺,得意者得意,悲哀者悲哀,悲哀了而又得意……于是,便在这无穷无尽的变化之中统统消失了,而你却依然如此,得到了永恒!

你对于人就是那砍不断的桂树,人对于你就是那不能歇息的吴刚。吴刚是仙,可以长久,而人却要以短暂的生命付之于这种工作吗?

这是一个多么奇妙的谜!从古至今,多少人万般思想,却如何不得其解。或是执迷,将便为战而死,相便为谏而亡,悲、欢、离、合,归结于天命;或是自以为觉悟,求仙问道,放纵山水,遁入空门;或是勃然而起,将你骂杀起来,说是徒为亮月,虚有朗光,只是得意时锦上添花,悲哀时火上加油,是一个面慈心狠的阴婆,是一泊平平静静而溺死人命的渊潭。

月,我知道这是冤枉了你,是曲解了你。你出现在世界,明明白白,光光亮亮。你的存在,你的本身就在说明这个世界,就在向世人作着启示:万事万物,就像你的形状,一个圆、一个圆地完成啊!

试想,绕太阳运行的地球是圆的,运行的轨道也是圆的,在小孩手中被玩弄的弹球是圆的,弹动起来也是圆的旋转。人何尝不是这样呢?人再小,要长老,人老了,却有和孩子一般的特性。老和少是圆的接榫。冬过去了是春,春种秋收后又是冬。老虎可以吃鸡,鸡可以吃虫,虫可以蚀杠子,杠子又可以打老虎。就是这么不断的否定之否定,周而复始,一次不尽然一次,一次又一次地归复着一个新的圆。

所以,我再不被失败所惑了,再不被成功所狂了,再不为老死而悲了,再不为生儿而喜了。我能知道我前生是何物所托吗?能知道我死后变成何物吗?活着就是一切,活着就有乐,活着也有苦,苦里也有乐;犹如一片树叶,我该生的时候,我生机勃勃地来,长我的绿,现我的形,到该落的时候了,我痛痛快快地去,让别的叶子又从我的落疤里新生。我不求生命的长寿,我却要深深地祝福我美丽的工作,蹋蹋实实地走完我的半圆,而为完成这个天地万物运动规律的大圆尽我的力量。月,对着你,我还能说些什么呢?你真是一面浩浩天地间高悬的明镜,让我看见了这个世界,看见了你自己。但愿你在天地间长久,但愿我的事业永存。

【收获及反思】

自我评价: 学科长评价: 教师评价:


《月迹》一课一测

班级: 姓名: 成绩:

一、音字互填(45分)。

满盈( ) 款款( ) 袅袅( ) 嫦娥( ) 屏气( )

shū忽( ) 面面相qù( ) jū着( ) 酥酥( ) 嫉妒( )

累累( )的骨朵儿( ) 玉砌( ) 锨( )刃儿 粗糙( )

二、填空(45 分)。

课文作者是当代作家 ,体裁是 。全文以 为线索,按照 —— —— 的顺序,记叙了一家的几个孩童 (时间) (主要事件)的过程,描绘了皎洁的月色和到处映现出月亮的景象,表现了孩童奇特敏锐的 ,以及 可贵的心灵世界。 (形象)注重引导孩子关注外界,探索自然,调解孩子的矛盾纠纷,并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。题目“月迹”,既是 之迹,也是 之迹。为体现童心童趣,作者选用了大量的 词,将月亮 化处理,写得生动形象,富有浓厚的孩童生活气息。

三、写出下面句子的含义(10分)。

1、月亮是个好。

2、那月亮不是我们按在天空上的印章吗?

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