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苏教版八年级语文上册:写作 写参观游览的文章 教案教学设计

小编:

写 作

写参观游览的文章

【三维目标】

知识与能力

要能抓住景物特征进行描写,抒发真情实感。

过程与方法

学习“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”的写作方法,并在训练中运用。掌握“写参观游览的文章”的基本写作要求和方法。

情感、态度与价值观

要以审美的眼观来欣赏我们周围的景观,善于捕捉生活中每一个美的瞬间。

【教学重难点】

重点:掌握“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”几种写作方法,进行写景

突破方法:通过课上指导和学生范文阅读,让大家掌握常见的几种写作方法。

难点:抓住特点进行描写,抒发真情实感。让学生回忆生活中的景观是否确如老师所读片断中所写。然后请学生自己尝试着写片断。

【教学法】

教法:启发式教学、语段展示点评法:

学法:讨论对比法,小试身手法

【教学准备】

学生准备:准备两篇参观游览的语段;准备我作文本以便上课训练

教师准备:准备好采用各种不同写作方法的参观游览的语段制作成课件

【课时】1 课时

【合作·探究·展示】

导入:

天下的景或物,千差万别,千姿百态,各有自己的特点。比如水,有的汹涌澎湃,有的水平如镜,有的流水潺潺,有的水波粼粼……那么,怎样写出景物的特点呢?关键的是要进行细致的观察。

传说宋代画家文与可,为了画好竹子,冒着似火的骄阳,全神贯注地看着一片竹子,脸晒得通红,衣服被汗水湿透,但他好像是毫无知觉一样。不知何时乌云盖住了山头,随后狂风大作,文与可撩起袍襟,迎着咆哮的狂风,攀登到山顶,继续观察狂风吹乱的竹林。突然一声雷鸣顷刻大雨如注,竹叶子上晶莹的水珠又吸引了他。他不顾雨急路滑,向竹林跑去,心神完全溶于了竹的海洋。由于文与可彻底地了解了竹子,因而才能画出最出众、最富有特点的竹子。

1、学习本单元后的写作知识短文:

(1)、学生自主阅读,圈点主要内容。

(2)、明确:

①参观游览时要仔细观察,认真听取介绍,研读有关文字材料。

②写参观游览的文章要注意条理清楚,思路有三种:“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”。

③参观游览的文章形式可以自由灵活,语言一定要生动形象,富有感情,“观山则情满于山,观海则意溢于海”,让读者受到感染。

2、参观游览的文章的基本结构及要求:

(1)、开篇适宜点明参观游览的对象,语言简练。

(2)、主体部分采用“定点观察”、“移步换景”或“分类摹写”的方法,条理清楚地交代参观游览的路线,抓住景物特征,运用生动形象的语言有顺序地描写景物,在描写中融入自己的真情。

(3)、在文章结尾处再次抒发自己的情感。

3、注意点提醒:

(1)、要观察景物变化的全过程。从开始到最后,凡有变化的都要细致观察。比如植物,它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点,如果细致观察了全过程,就容易抓住它的特征进行描述。

(2)、捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是七彩的,自然界的万物是各具形态的。我们在观察时,就要善于捕捉到景物的颜色和姿态。

(3)、调动各种感觉器官来观察。

为了使状物绘景更生动、更具体、更形象,我们还可以采用多种表现手段来丰富描写,从而增添文章的情趣。

请学生回答几种常见的表现手段,可以由几个学生补充作答

主要是:

a、用比喻等手法状物绘景。

著名作家老舍先生说过:“在描写时,不能不设喻”。确实这样,只有通过比喻,才能把简单的东西具体化,抽象的东西形象化。比如作者把稻穗的颜色比作“黄金般”,就生动形象地写出丰收的景象。又如作者把耶诞红比作淑女,也生动形象地写出耶诞红的美丽。不过话要说回来,比喻也要创新。如果总把某种景物的比喻固定化,那是不会增添文章的情趣的。有个伟人说过,第一个把姑娘比作鲜花的是天才,第二个把姑娘比作鲜花的是庸才,第三个则是蠢才。恐怕他说的也是这个道理。

拟人,是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人来写,它也往往能使语言富有魅力。例如“原野上的青草,换上青翠的衣服”,作者这样一比拟,就把春去夏来的意思委婉地表达出来。把春天人格化为“春天是个插花的能手”,“春天是个美丽活泼的仙子”,“春天是个慈祥的守护神”,“春天是一位伟大的画家”。这样状物写景,文章就更富有感染力。

b、用动静结合的手法状物绘景。

要能够以动写静,动静结合,这才是状物绘景中高妙的一着,它能使文章情趣盎然。例如《三峡》一文中的写景部分就注意了这一点。

c、运用传说,状物绘景。

状物写景要富有活力,运用传说也是一个重要途径。我们在描写景物时,插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语,使景和物蒙上一层神奇的色彩,不仅能使文章内容丰富,而且能使文章情趣横生。

4、语段展示,让学生讨论分清下列语段都采用了哪些写景的方法,各有什么特点?

a、从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。

学生回答:采用“移步换景”的方法,用“从小丘西行”、“伐竹取道”、“下见” 清楚交代行踪路线。运用修辞写出水声和水色特点,紧扣景物特征,见景生情,语言生动形象。

b、庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。

学生回答:“定点观察”,按自上而下的顺序观察,发挥想象,突出景物特征。

c、《阿里山纪行》

学生回答:

(1)、采用“移步换景”的方法,从进山到下山,行踪路线交代得非常清楚,一边走一边看,把看到的不同景物依次写下来。

(2)、抓住景物特征,运用多种修辞方法进行描写。进山时林海幽深,深山深处潭水清澈、林区宁静、曲径幽路、森林无边,神木巨大悠久和受到“巨创”,语言生动形象。这些富有特征的鲜明的画面一幅幅展现在读者眼前,使我们有身临其境的感觉。

(3)、景中有情,字里行间充盈着浓浓的爱意。

d、《美丽的西双版纳》

(1)、采用“分类摹写”的方式,截取一个个片段,用小标题来构建全文。小标题句式一致,具有概括性、准确性、鲜明性,从不同的角度突出标题中的“美丽”两字。

(2)、片段之间过渡自然。

e、《蓝蓝的威尼斯》

以作者游览路线为经,将立足点的变换交代清楚。对景物有所取舍,描写具有代表性的景点,突出景物特征,决不记“流水帐”。多用比喻,语言形象生动。

板书展示:

注意点提醒:

(1)、写作的内容真实才能抒发真情实感。

(2)、选用恰当的顺序描写景物。

(3)、所拟题目要与文章内容和中心相应。

几种常见的表现手段

a、用比喻等手法状物绘景。

b、用动静结合的手法状物绘景。

c、运用传说,状物绘景。

课堂作业:

写作训练:

参观一个小区、商场、养殖场或爱国主义教育基地等,自己拟题,写一个文章的语段。200字左右。

[训练目的]

(1)、写参观游览的文章,内容要真实。

(2)、写参观游览的文章要做到条理清楚。

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