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《错过》教案12(苏教版八年级下册)

小编:

教学目标:

1.诵读课文,熟悉内容,把握文章清晰的思路、严谨的结构。

2.理解“错过”产生的原因,体会本文所揭示的人生哲理:把握住最关键、最美好的机会。

3.品味本文鲜明、生动、含蓄的语言,学会辩证地对待人生中的“错过”,获取人生的体验。

学习重点:

学习本文清晰的思路,严谨的结构,学会辩证地对待人生中的“错过”。

学习难点:

学生有“错过”的经历,但缺乏对“错过”的深刻体验。

课时安排:

一课时。

学习过程:

一、导入新课:

有一名人说过:当你为错过太阳而哭泣时,那你必然也会错过月亮和星星。联系实际谈一谈,你在学习和生活中经过“错过”吗?(要求:用简洁的语言谈谈)

(教师结合学生的回答,导入新课。)

二、走近作者:

1.学生交流收集的资料。

2.师稍作补充。

三、联系旧知,熟悉课文,理清结构:

1.介绍文艺性政论文(即杂文)知识:现代散文的一种,不拘泥于某一种形式,可以议论;可以叙事。本文以议论为主,可作为文艺性政论文学习,文章的结构是怎样的?

2.师生讨论文章的结构,明确并板书:提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。

3.速读课文,思考划分层次,交流明确:

引论:1--2段

本论:3--6段

结论:7--15段

4.提问:各部分的主要内容是什么?(板书内容)

5.学生讨论后回答。(可以借助原文中相关语句)

6.文中运用的论证方法有哪些?其作用是什么?(先回顾学过的论证方法,后组织学生讨论明确)

四、精要段落研读,品味其哲理:

1.文中12、13段看似矛盾,应怎样去理解?

(提示:“错过”能否避免呢?你能从文中找出理由吗?既然不能避免,我们当然只能“习惯”它,“错过”的存在,有什么意义或价值?)

2.找出文中富含哲理的语句,诵读品味。

(此题开放性较强,只要学生能找出句子,并言之有理即可)。

如:第14段的比喻句。

明确:“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“过错”;“预定的到站”比喻的是人生中最关键、最美好的追求。

反复诵读找出的语句,进一步领会本文中心。

五、探究活动:

文章中说:“错过,即有所失,我们要习惯它。”“错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”“错过”?试结合阅读课文并谈谈你的看法。(学生讨论、交流,不求统一答案)

六、结合实际,体验人生:

从文章来看,“错过”可以转化为“掌握”,也几近于“过错”。回想一下自己的经历。你当时是怎样做的?学习了本文以后,你觉得如何做才是正确的?

(学生回顾自己遭遇的种种“错过”),合作探究,自由讨论,相互交流,在这一活动中,树立起正确对待人生中的错过的品质,获取人生的体验。)

七、梳理巩固:

这是一篇教育意义很强的文艺性议论文,即杂文。学习本文,不仅要了解文章内容,分析篇章结构,更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的“错过”,在“错过”中,体会人生的真谛,含笑对待“人生的终点”。

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