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《阿里山纪行》教学反思

小编:

阿里山纪行是一篇游记类散文,也是现代美学家吴功正的一篇美文。教习本课时我制定了两个教学目标:一、学习本文移步换景的写法;二、品味本文语言的音乐美和情韵美,以多媒体辅助教学。教学后,做了以下总结:

比较好的地方是:

一、结合本文特点,在目标一中设计了导游角色扮演版块。请学生以导游身份介绍今天游览的路线安排,理清本文的思路。课前把导游介绍行程的题目布置给学生预习,学生对课文心中有数了,介绍起来才会更生动。所以这个目标在学生的积极参与中很容易完成了。

二、以多媒体辅助教学,图文并茂,生动形象。

三、作为一篇游记,本文语言优美。我要求学生在书上用圈点勾画法,找出文中认为精彩的语句,做赏析批注。

四、以从《阿里山纪行》这篇课文中学到什么做为小结,既能很好地让学生回顾了课文,又锻炼了学生的小结能力。

五、拓展作业以“我的校园”为题用移步换景的手法写一篇短文,学以致用 。

不足的地方有:

1、教师的教学语言欠准确,如快速“看”课文。

2、对语言的品味学生的参与不够。应该多给时间给学生朗读课文,在反复的读中品味语言。

3、对于学生回答的内容缺乏必要的点拨,原因在于备课不够充分,对学生可能说出的答案没有准确的预测,如“青苔”“林区”,教师没有架好桥梁而包办代替,把自己的意志强加给学生。

4、神木的涵义理解很表面,忘了挖掘到其深层的意义。

5、缺乏一个朗读的提示或指导,以第五段为例,如“如蝉、如蝇、如蚊的声音”要轻柔,“静谧的世界、净洁的世界、禅的世界”形容词要读出重音,语速要慢,如“仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去,不再吐出来。”要读出喜爱之情。

6、缺乏一个恰当丰富的激励性的评价。

7、反馈训练时间不够,没有起到练习的作用。

8、没有真正融情于课堂。

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