第30课 《寓言四则》学案

学习目标：

1、分析故事情节。用 自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

学习重点:

1、分析故事情节。2、多角度概括寓意。

学习难点:

从不同角度灵活地理解寓意。

课时安排：二课时

教学方法：自主学习（查字典预习）法、合作探究法、比 较法

学习过程： 第一课时

一、导入课文及体裁介绍

1、导入：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?

2、体裁介绍：寓言是文学作品的一种体裁，以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性 和讽刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。

二、自学指导一：讨论，分析寓言情节，认识寓言情节的作用

《赫耳墨斯和雕像者》

1、朗读《赫耳墨斯和雕像者》。

2、分析故事情 节，概括《赫耳墨斯和雕像者 》的寓意。

1） 赫耳墨斯为什么来到凡间？

2）他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？

3）赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？

4）结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？

5)概括寓意：

3、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。

出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》)，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?

赫耳墨斯和雕像者

赫 耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值 多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

《蚊子和狮子》

1、朗读《蚊子和狮子》。

2、分析故事情节，概括《蚊子和狮子》的寓意。

1） 蚊子为什么能打败狮子？

2）蚊子为什么会败给蜘蛛？

3、概括寓意：取得一点成绩决不能骄傲自满。

三、自学指导二：学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维

1、续编寓言情节练习。

教师投影出示两个续编题目：

A、赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?

B、蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?

以上两题内容，学生可任 选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。

2、自编寓言练习。

教师出示题目：a、嘴和眼睛的对话；b、树和斧子；c、画笔和颜料；d、蜜蜂与花朵；e、猫和老鼠；f、烟囱和浓烟。

学生可以任选其中的一个题目构思，并在最后 点明寓意，然后全班交流，讨论。

第二课时

一、自学指导一：翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》

1、全班朗读《智子疑邻 》、《塞翁失马》。

2、在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。

3、全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。

宋有富人，天雨墙坏（下雨） 不筑，必将有盗 （盗贼）

暮而果大亡其财（丢失） 其家甚智其子（以……为智）

近塞上之人有善术者（靠近） 马无故亡而人胡（逃跑）

其父曰：“此何遽不为福乎?”（怎么就）居数月（经过）

其马将胡骏马而归（返回） 家 富良马（有很多）

其子好骑（喜欢） 堕而折其髀（落，掉下来）

胡人大入塞（大大地） 死者十九（十分之九）

此独以跛之故（原因，缘故）

4、复述课文大意

三、自 学指导二：通过讨论，理解寓意。

1、联 系自己的生活经验，小组讨论以下问题：

1）对相同的正确的意见，宋人为何智子疑邻？

2) 对正确的意见应该采取怎样的态度？

3) 好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏 事在什么条件下转化?

2、结合生活体验进一步深刻理解《智子疑邻》、《塞翁失马》的寓意。

《智子疑邻》的寓意：

《塞翁失马》的寓意：

3、寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。

《智子疑邻》：

《塞翁失马》：

四、课堂小结。

通过这两节课的学习，我们了解 了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理 解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。