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《都市精灵》教案7

小编:

教学目标:

1.明确本文运用了哪些丰富的材料来说明人与鸟、鱼、兽的关系;理清作者的思路,明确对比手法的巧妙运用。

2.体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法,从而明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。

第五课时

教学内容:

导入;初读课文,扫除文字障碍,整体感知内容、结构。

教学步骤:

一、导入:同学们都生活在北京城,请问在北京要看松鼠、喜鹊等动物的话,最好去哪里?(——动物园)

难道这些动物就只该生活在动物园吗?让我们一起到舒乙的《都市精灵》里去看看它们本来应该生活在什么地方。

二、初读课文,整体感知内容,理清作者写作思路。

朗读形式:分别找几位同学范读。

设问:从文中找出一句话来回答动物本来应该生活在什么地方。

——“同在一个蓝天之下,共同生长在一块土地之上”。

设问:题目中的“精灵”是指什么?本文具体写到了哪些这类精灵?

——题目中的“精灵”具体指“鸟、鱼、兽”这些可爱的动物

本文具体写到的“精灵”有喜鹊、松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、乌鸦、红嘴鸟、鸽子、野鸭子、鹿、海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥。

设问:文中写到的这些精灵都分属于哪些城市?要从文中找到根据。

——喜鹊属于北京(第一节)

——小松鼠属于北京(第二节)

——啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂属于北京(第三节)

——乌鸦属于北京(第四、五节)

——红嘴鸟属于昆明(第八节)

——鸽子属于上海(第九节)

——海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥属于旧金山(第十节)

设问:本文写到这些精灵与其所在城市的人之间的关系各有什么特点?

(1)精读1——4,明确此答案。

①喜鹊:“瞧,这是我们的一景。”喜鹊为庭院带来生机和欢快,我们很喜欢喜鹊,怕人

②松鼠:现代文学馆还有一室,一只小松鼠——珍视。

都觉得小松鼠长在北京城里真不容易——生存不易。

③啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂:

一听见它歌唱……以为是难逢的幸事珍视

轮流光顾……不过多年只是一只或一双生存不易

④乌鸦:“居高临下地……旁观者”——不属于北京,只是旁观者。

小结:动物在北京城里很怕人,很难生存数量稀少。

说明:我觉得现在说这些精灵属于北京不太确切,同学能知道为什么吗?

——这些精灵只是出现在现代文学馆,且数量很少,整个北京城已经很少见到它们了。它们已不属于北京了,已构不成北京的景致了。

(2)精读8——10节,明确此答案。

①红嘴鸟:来昆明过冬——把昆明当成了家。

昆明人为此骄傲把红嘴鸥当成了家人、朋友。

②鸽子:在草地上漫步——不怕人,与人为伴。

上海人放养鸽子伙伴

③海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥——旁若无人

旧金山人看海兽、海鸟成了旧金山人的传统节日和一大享受。

小结:动物与昆明、上海、旧金山人和谐共处。

设问:对以上两种精灵与所在都市人之间的关系,作者各持什么态度?

——对北京的精灵与北京人之间的关系的态度:实在是非常的可惜。

——对昆明、上海、旧金山的精灵与这些城市人之间的关系的态度:羡慕、骄傲、惊异、向往。

三、动物与其所在城市的人之间的关系截然不同,据此你能把文章分成两部分吗?

说明:到此本没有必要再让学生去分层,但我觉得文章第6、7节文字顺序安排欠妥,在这儿想引起学生的一个思考和争论。

第六课时

教学内容:

体会作者的情感变化以及这些情感表达方式;明确作者在动物与城市的关系上所作的理性思考及所持的观点。

教学步骤:

一、作者在写到一些动物和它们所生活的环境时,心情经历了哪些变化呢?

(一)请找出文中直接抒发作者感情或通过自我描写流露感情的句子。

1.“我常常带领……这是我们的一景”——流露出自豪、喜爱之情。

2.“我常常感叹生物界生命力之顽强,于是我又常常说‘现代文学馆……小松鼠’。”——流露出欣喜之情,同时抒发了为北京环境恶劣的悲伤之情。

3.“一听见它歌唱,……难逢的幸事。”——流露出惊喜之情,同时又有一丝悲伤。

4.“我常为……感到难过”——抒发了发自内心的难过之感。

5.“如今……实在是非常可惜。”——抒发了深深的惋惜之情。

6.“我羡慕春城昆明。”——抒发了强烈的羡慕之情。

7.“我佩服上海人”——抒发了强烈的佩服之情。

(二)除了直接抒发感情的语句外,一定要带者学生通过这些具体地动动物的直接描写去体会。如:

1.“一来就是一大群,跳来跳去,飞来飞去,叫来叫去,非常活跃”——流露出喜爱之情。

2.“呆呆地蹲,居高临下地瞧,像两个孤独而寂寞的旁观者。”“大呆鸟、大白天蹲、无所事事、不敢肆无忌惮地叫、老乌鸦不老呱”——流露出对现代都市的不满。

3.“成群、遮天、乌压压一大片、叫着闹着、伴奏”——流露出依恋之情。

4.“绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子。”——流露出强烈的佩服之情。

5.“旁若无人地打斗、游戏、抢地盘”、“腾空、滑翔、一抿、射入、钻出”。——流露出强烈的惊异、向往之情。

(三)引导学生发现作者感情的变化:喜爱——悲伤——难过——惋惜——羡慕——佩服

设问:作者的情感为什么会有这样的变化呢?

——为自己的庭院有动物而欣喜;为发现北京其它地方没动物而悲伤;为北京失去自己钟爱的动物而难过、惋惜;对其他城市拥有自己的动物而羡慕、佩服。

二、作者对动物和城市之间的关系,不仅倾注了自己的情感,而且还有理性的思考与判断。

设问:只羡慕、佩服别的城市是解决不了问题的,对这一问题只停留在感情上也是解决不了问题的,对次问题,作者又进行了理性的思考,提出了自己对这一问题的观点。请找出文中表明作者对动物与城市之间的关系所持观点的句子。

——A每座城市都应该有……是它的一种标志和象征。

——B城市无鸟、无鱼、无兽未必是好事。

——C城市里没有鸟、鱼、兽……优劣程度。

——D“孤城寡人”并不正常……更具有现代意识。

观点的表明必须鲜明,请问同学们以上四句话,哪句话更适合表明一个人对事物所持的观点?

——A:B:否定句C:可看作对A的分析D太含蓄、隐晦

三、思考题

根据文意,你觉得北京人该怎么做,才能使北京拥有以前的生机和活力。请你向北京市民写一份倡议书。


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