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《明天不封阳台》课堂实录1

小编:

 

师生问好。

师:同学们,今天大家是第一次坐在舞台上听老师讲课吗?

(学生齐回答:是)

师:感觉怎么样?(学生谈当时的感受)

生:感觉很兴奋。

师:兴奋好啊!兴奋的时候最容易产生灵感。

生:有点紧张。

师:其实没什么可紧张的,今天的舞台属于我们大家,这里就是我们的课堂。

生:我充满了好奇。(生笑)

师:好!有了好奇心,才会产生想像力,也希望同学们在今天这个舞台上尽情的想像,让想像飞扬。

大家第一次坐在舞台上,都有着不同的感受。其实,在我们每个人的心中也有一方属于自己的小小舞台,就像自然界是万物生灵的一个大舞台一样,舞台大小并不重要,重要的是我们如何来扮演好自己的角色。面对大自然,我们人类又将扮演什么样的角色呢?是做大自然的征服者,还是做大自然的朋友?

好!今天,老师就给大家讲述一个'人与自然'(板书)的故事,这个故事发生在人与动物之间,因为一位'不速之客'的到来,使本来就已经决定的事情却发生了改变,这到底是一个什么样的故事呢,

(大屏幕展示故事的前半部分,播放背景音乐,教师以讲故事的形式背读课文的前半部分,给学生留下悬念,激发学生思维和阅读的兴趣)

师:假如是你,你会做出怎样的选择?(学生思考片刻,纷纷举手发言。)

生:我觉得:如果是我,我不会封阳台的。

师:那为什么呢?(教师带有期待的眼神)

生:因为我想让这只鸽子有一个自由安全的家,这样它就会自由的飞来飞去。

师:好!还有其他的观点吗?

生:老师!我认为还是把阳台封上好。

师:说说你的理由。

生:如果把阳台封上,这样鸽子就有了一个真正的家,而不至于飞出去被别人打伤。

师:你的想法很好,虽然刚才同学们的选择不一样,但有一点是相同的,那就是都希望这只鸽子有一个温馨的家,不管是'封'还是'不封'都体现大家对动物的爱。

师:那故事中的父子又会是什么样的选择呢?他们明天还封阳台吗?(板书)请同学们翻到课本的199页,快速的把故事的后半部分读完,找出答案,同时用你手中的笔圈点出自己的发现。

(学生朗读课文,教师指导阅读)

师:故事大家都读完了,你找到答案了吗?父子俩的最终的决定是什么?

生:齐答'明天不封阳台'

师:明天不封阳台(板书)--这就是我们本节课要学习的内容。其实,这一家人从10年前搬到这里就一直没有封阳台,怎么10年后的今天又要封阳台呢?谁能把这个问题告诉大家?大家共同探讨一下。(学生再次速读课文,相互讨论。)

生:大概是因为外面的空气不好,噪音很大,封起阳台可以隔住外面的喧嚣。

生:老师,我有补充。

师:好!谈谈你的看法。

生:我觉得文中有一句话就写出了父子俩封阳台的原因--'封了阳台,可以阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间。'

师:大家同意这位同学的观点吗?

生:同意。

师:的确,对于很多人来说,如今满眼的高楼和变换的霓红灯已经挡住了人们对大自然的向往。封住阳台,我们就可以留一份清净的空间给自己,明天要封阳台(板书),已经成了很多人的渴望。

师:可是,父子俩为什么最终又改变了决定,明天不封阳台了呢?根据你对这个故事的理解,发表发表你的观点,大家可以自由讨论。

生:为了可爱的鸽子不受到惊扰,为儿子能有一个新结识的'朋友',也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。

师:说的太好了,这句话也正是作者改变决定,最终不封阳台的原因:为了一名'不速之客'--一只受伤的鸽子。文章中对鸽子的描写也很传神,咱们一块找出来,品位一下。

(学生阅读课文,举手发言)

生:'这不是一只名贵的鸽子……该是杂色.'

师:还有补充吗?

生:还有第三自然段中的'一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们,',这也是对鸽子的描写。

师:补充的很好,你认为这句话中哪个词语用的好?

生:我认为:'惊恐'用的好,因为从这里能看出鸽子对我们人类的害怕。

师:其他的同学还想说说吗?给那位同学一次展示的机会。

生:我觉得'蜷缩'用的好。

师:说说好的理由。

生:'蜷缩'一词,既写出了鸽子的害怕,又能看出它正在孵蛋。

师:理解的很细致,很全面。其实,只要我们大家去善于思考,善于发现,就会发现很多的好词语,好句子,把它们积攒起来,变为自己的,这就是我们学习语文的最大收获。

师:面对着这只受伤的鸽子,这个可爱的生灵,假如我们与它来一次心灵对话,你会对它说点什么?发挥一下我们的想像力。

(学生思考)

生:可爱的鸽子啊!不要因为你受到伤害,就改变了对我们人类的看法,我会代表人类向你道歉,让我们共享蓝天,共沐阳光。

师:听了你的话,鸽子一定会原谅我们人类的,还有想说的吗?

生:可爱的鸽子,你永远是我们人类的好朋友,我们同是大自然的孩子,愿我们和睦相处。

师:刚才大家说的都非常好,正是出于对动物的爱,文中的父子也最终决定明天不封阳台,想给鸽子一个安身立命的场所,同时也给自己一份和平与安宁。此时此刻,我们都会感觉到:人与自然相处的是何等的融洽。(师生齐答)

师:其实,在文中还有一处,写到作者与大自然的一次亲密接触,大家发现了吗?(学生阅读课文)

生:发现了。(学生朗读文段)

师:从这里我们真切感受到了作者投入到大自然怀抱时的心情,他犹如回到了自己久别的故乡,犹如同大地母亲亲吻。的确,当我们跟大自然拥抱的时候,我们就成为了大自然的一部分。其实我们人类就是从大自然中走出来的,本身就是大自然的一部分,大家同意老师的观点吗?

生:同意。(齐答)

师:那你有过类似的体验和经历吗?把它告诉大家。

(学生谈自己的经历和感受)

师:我们再来回顾一下这个故事的内容,从一开始时的不封阳台,到想封阳台,再到最后的不封阳台。面对一只鸽子,父子所产生的变化,在封与不封之间所做出的选择,相信一定会留给大家深刻的思考,谈谈学完课文后的感受。

生:我们人类要永远做大自然的好朋友。

生:我们不应该成为大自然的征服者,而是要与它们和睦相处。

师:同学们的回答代表了很多人的心声,我们人与自然就应该和睦相处、共同发展(板书)。(师生齐答)

师:同样鸽子的到来,也引发了作者无尽的思索和对人类的反思。

(师生齐读课文倒数第二段)

师:的确,在我们的现实生活中,在我们的身边,也存在一些不和谐的音符,老师今天带来了几幅漫画,请看大屏幕。(大屏幕展示图片)

看了之后,你有什么样的感受?

生:人们啊!我们应该善待动物。

生:保护动物,关爱自然,就是保护我们人类自己。

生:同在蓝天下,携手共发展。

(播放歌曲《可可西里--藏羚羊的诉说》)

师:同学们,假如我们生存的世界,只剩下我们人类自己;假如我们生活的环境,只有污浊的空气和肮脏的垃圾;假如我们的身边,只有高楼和霓红灯……那人类将多么孤独,这个世界将多么可怕。但愿这些假如不会成为现实,但愿我们身边美丽的风景不会成为我们心中永远的记忆,但愿藏羚羊的诉说不会如此凄婉。让我们从今天做起,从你,从我,从大家做起,爱护动物,保护环境,与大自然和睦相处,共同营造我们美丽的家园。

附板书设计:

明天不封阳台

--杜卫东

明天要封阳台!和睦相处

明天还封阳台吗?人与自然

明天不封阳台!共同发展《明天不封阳台》教案设计

执教人:寿光市圣城中学魏庆伟

学习目标:

1、理解内容,感悟主题:人与自然和谐相处,共同发展。

2、学会抓住对象的特征进行描写的手法。

3、关心身边的现实,增强自我环保意识,努力争做环保小卫士。

教学方法:

多媒体辅助教学法探究法

课时安排:

一课时

教学过程:

一、导入新课

同学们,今天大家坐在舞台上听老师讲课,感觉怎么样?(学生谈感受)

其实,在我们每个人的心中都有一方属于自己的小小舞台,就像大自然是万物生灵的一个大舞台一样,其实舞台大小并不重要,重要的是我们如何扮演好自己的角色。面对大自然,我们人类又将扮演什么样角色呢?是做大自然的征服者,还是做大自然的朋友?

好!今天,老师就给大家讲一个'人与自然'(板书)的故事,大家想听吗?

二、整体感悟:

(大屏幕展示故事前半部分,播放背景音乐)

教师以讲故事的形式背读课文前半部分,留下悬念:'明天还封阳台吗?'(板书)

学生思维训练:

1、进行换位思考,假如是你,你会做出怎样的选择?谈谈封与不封的理由。

2、故事中父子俩又会做出何种决定呢?

引导学生继续阅读课文剩余部分,明确:

①父子俩最后的决定是什么?

②圈点出课文中你认为用得比较好的词语和句子。

三、质疑探讨:

1、作者10多年来一直没有封阳台,为什么现在要封阳台?封阳台有什么好处吗?

2、作者为什么又决定明天不封阳台?作者为什么会产生这样的变化?(学生可以结合课文中的语言进行回答)

3、找出文中作者与大自然的一次亲密接触,说出自己类似的体验和经历,在同学之间进行交流。

四、情景训练:

面对这只受伤的鸽子,面对这个可爱的生灵,假如我们来一次与鸽子的心灵对话,你会对他说点什么?(学生自由发言)

五、学生感悟,拓展延伸:

1、由文中父子两人对鸽子产生的变化,以及在封与不封之间所做出的选择,会对大家有什么样的启发?

引导学生把握文章的主题,了解作者的美好期盼:爱护所有的自然造化,爱护一切有益的生命,要与自然和睦相处,共同发展(板书)。

2、相信父子俩的亲身经历,会让我们对自己生存的世界,当今的现实会产生或多或少的感触。(大屏幕展示漫画),让学生谈出自己的感受,对于人类,对于大自然,你现在最想说什么?

引导学生从自我做起,做保护环境的小卫士。

五、结束语

播放歌曲《可可西里--藏羚羊的诉说》

同学们,人类只有一个地球,她是我们生命的摇篮。假如我们生存的世界,只剩下我们人类自己;假如我们生活的环境,只有污浊的空气和肮脏的垃圾;假如我们的身边,只有高楼和霓红灯……那会是什么样子呢?但愿这些假如不会变为现实,但愿我们身边美丽的风景不会成为我们永远的记忆,但愿藏羚羊的诉说不会如此凄婉。让我们从今天做起,从你,从我,从大家做起,爱护动物,保护环境,与大自然和睦相处,共同营造我们美丽的家园。

板书设计:

明天不封阳台

--杜卫东

明天要封阳台!和睦相处

明天还封阳台吗?人与自然

明天不封阳台!共同发展

《明天不封阳台》教学自评与反思

保护环境,保护人类共同的家园--地球,是全人类共同的责任,也是当前我们所面临的一个重大问题。因此我选择了《明天不封阳台》这篇课文作为自己授课的内容。课文比较贴近学生的实际,能更好的引导学生去联系现实生活,让学生更好的在生活中学习语文,在语文中体验生活。

在教学过程中,我本着'学生是课堂的主人,是学习的主宰者'这一基本理念,让学生自己去感悟教材内容,而又不拘泥于教材,让老师跟着学生的思维走,而不是传统意义上的师讲生听,真正实现了教师'导'的作用,把学习的主动权还给学生,变教师的教学过程为学生的学习过程,师生相互交流的过程。此外,在学习的过程中注重去引导学生学会探究、学会合作,学会去用敏锐的心发现课文中美点,不断提高学生的语文素养。同时在教学中,我没有过分的去依赖教材,过分的偏重书本知识的传授,而是注重通过学生对课文的感悟,引导学生关心现实,多方面了解人与自然和谐相处,共同发展的方法,形成正确的环保意识,从而在潜移默化中教育学生要从自我做起,善待地球,保护地球,共同营造我们美丽的家园。

课堂教学永远是一门缺憾的艺术,当一堂课结束的时候,诸多失误和不足也就显现出来,语文教学也正是在遗憾中不断的前进,我也在不断的反思、探索中成长。

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