当前位置: 教案教学>教案设计

《孔雀东南飞》一体化教学案(教师版)

小编:

教学目标:

1、了解“汉乐府民歌”,了解《孔雀东南飞》的历史地位。

2、了解本文风格、语言特色。

3、掌握有关基础知识。

4、品味、赏析人物形象。

教学时间:2教时

过程:

一、了解“汉乐府民歌”,了解《孔雀东南飞》的历史地位。

最早见于南朝徐陵所编的《玉台新咏》。《孔雀东南飞》是汉乐府民歌,“乐府”是汉武帝时设立的一个采诗配乐的政府机关(“乐府”始于何时,史书及历代学者说法不一,有待进一步考证研究)。由于它采诗配乐,后来人们也把它作为一种诗体的名称,叫做“乐府诗”。汉乐府深受《诗经》的影响。而且汉乐府是继《诗经》之后,古代民歌的又一次大汇集,不同《诗经》的浪漫主义手法,它开诗歌现实主义新风。《孔雀东南飞》是汉乐府的代表。是我国历史上第一首叙事长诗。本文原名为《古诗为焦仲卿妻作》。在长期的流传中,人们又常以首句为题,故又名《孔雀东南飞》。这首乐府诗与北朝的《木兰诗》(或名《木兰辞》)并称为“乐府双璧”。

《孔雀东南飞》在中国古典文化中还延续了中国现实主义特色,全诗在结构和内容上都紧密的联系生活,给人以真实感。《孔雀东南飞》通过刘兰芝与焦仲卿这对恩爱夫妇的爱情悲剧,控诉了封建礼教、家长统治和门阀观念的罪恶,表达了青年男女要求婚姻爱情自主的合理愿望。

二、掌握有关基础知识

1、重点词语解释:

(1)“相”字用法

《孔雀东南飞》一文中“相”字出现共十七次。理解“相”字含义,不仅较全面地掌握它的多个义项,也有利于对文句的准确把握。

请回答以下“相”字用法和意义:

① 贱妾留空房,相见常日稀 ② 黄泉下相见,勿违今日言 ③ 枝枝相覆盖,叶叶相交通 ④ 仰头相向鸣,夜夜达五更

读xiāng,其词性有如下两类:

这一类,作副词,表示彼此对待的关系,译为“互相、相互”

继续回答以下“相”字用法和意义:

⑤ 便可白公姥,及时相遣归 ⑥ 时时为安慰,久久莫相忘 ⑦ 初七及下九,嬉戏莫相忘

⑧ 吾已失恩义,会不相从许 ⑨ 不久当归还,还必相迎取 ⑩ 誓不相隔卿 ⑾不久当还归,誓天不相负 ⑿幸可广问讯,不得便相许

⒀勤心养公姥,好自相扶将 ⒁登即相许和,便可作婚姻 ⒂新妇识马声,蹑履相逢迎 ⒃怅然遥相望,知是故人来

这一类,也读xiāng,指代性副词,⑤⑥⑦可译为“我”; ⑧⑨⑩⑾⑿可译为“你”; ⒀⒁⒂⒃可译为“他(她)”。

继续回答以下“相”字用法和意义:

⒄儿已薄禄相,幸复得此妇

xiàng,名词,“相貌”之意。

(2)偏义复词

“偏义复词”就是两个词,只用其中一个,另外一个只是陪衬。

请指出下列加线词语中,有意义的词语是哪个:

便可白公姥 奉事循公姥 昼夜勤作息 勤心养公姥 我有亲父兄 我有亲父母,逼迫兼弟兄

三、概括课文内容,列出提纲

开头的小序交代了故事发生的时间、地点和人物,以及成诗的经过,同时还概括地介绍了故事的发生、发展和结局,使读者读过小序,就可了解全诗的脉络,体会到故事的悲剧色彩。以下分六个部分。

开头是起兴。

全诗以“孔雀东南飞,五里一徘徊”为起笔,借孔雀失偶起兴,引起所要叙述的恩爱夫妻被迫分离的凄楚故事,为全诗定感情基调。

以下内容可分为五个部分:

第一部分,从“十三能织素”到“及时相遣归”。以刘兰芝对丈夫焦仲卿倾诉的口吻叙述,一开始就提出了问题,展开了婆媳之间的矛盾,也体现出刘兰芝与焦仲卿之间浓厚的爱情。诗中可见,刘兰芝不能被婆婆所容,本可白头偕老的一对恩爱夫妻就这样被活活拆散。

第二部分,从“府吏得闻之”到“二情同依依”。写刘兰芝被遣回家,仲卿与兰芝告别发誓要再接兰芝回来。

这一部分可分为三层来看:

(1)从“府吏得闻之”到“慎勿违我语”。写焦仲卿向母亲求情,遭到训斥,只好说服刘兰芝回娘家,还抱着能接回她的幻想。

(2)从“新妇谓府吏”到“涕落百余行”。写刘兰芝倔强的个性,突出描写她临行对镜梳妆及与婆婆、小姑告别时的神态、动作和语言,表现了她的坚决、镇静与忍耐,读时令人生出凄楚之情。

(3)从“府吏马在前”到“二情同依依”,写刘兰芝与焦仲卿分手之际依依不舍的情景,突出表现离愁别绪。

第三部分,从“府吏上高堂”,到“郁郁登郡门”。写刘兰芝回家后的悲惨遭遇。主要有三个方面内容:

(1)母亲开始见到女儿被婆家遣回非常愤怒不能谅解女儿,后来听女儿的诉说终于体谅了女儿的处境。

(2)刘兰芝的哥哥完全不能接纳妹妹,并且完全以势利眼光看问题,毫无兄妹间的手足之情,一定要逼迫妹妹再嫁富贵之家。

(3)写府君家求婚情景,并铺张地操办婚事。

第四部分,从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”。写刘兰芝以“举身赴清池”和焦仲卿以“自挂东南枝”来做最后的反抗,双双为爱情而死,死得凄婉但也悲壮。

第五部分,从“两家求合葬”到结尾。写二人死而犹生的动人情景,表达出诗人及善良人的美好愿望,诗人也以此告诉后来人,“戒之慎勿忘”。

四、赏析刘兰芝的形象

看课文重点诗句,学会筛选信息,学会思考分析。先自我思考,再和同学交流,准备班级发言:

1、具体分析诗歌如何反映刘兰芝外貌特点的?

(诗歌通过侧面描写的手法表现刘兰芝的美丽无双。

第一处是写她的精心打扮:“著我绣夹裙,事事四五通。足下蹑丝履,头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰。指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双。”这样打扮装饰的女子怎么能不是美妙无双的?

第二处是写刘兰芝离开夫家后遇到络绎不绝的说媒,并且有很多高官权贵出面求婚的,还有迎婚的特别排场气派的场面,间接说明这位平常人家的女子必有超凡脱俗的容貌。)

2、从课文里采集信息,分析刘兰芝有怎样的性情特点?

(“十三……十四……十五……十六”“守节……鸡鸣……夜夜……三日……”“朝成绣夹裙,晚成单罗衫”:能干、贤淑、勤劳。

“便可……及时相遣归”“严妆”“上堂拜阿母”“处分适兄意,那得自任专”:自尊、自重、坚强。

“遗施”“却与小姑别,泪落连珠子”:柔情、软弱。

“结誓不别离”“自可断来信”:不慕富贵,忠贞爱情。

“黄泉下相见,勿违今日言”“揽裙脱丝履,举身赴清池”:忠贞爱情,以死抗争。)

总结:刘兰芝是一个美丽贤惠,不慕富贵,忠贞爱情,遭遇封建家长制迫害的中国古代女性。

五、赏析焦母的形象

1、焦母刁蛮、霸道、专制的特点是怎样表现的?

对刘兰芝表现的反应和评价上,用“三日断五匹,大人故嫌迟”的“故”“此妇无礼节,举动自专由”故意诋毁来表现刁蛮、霸道;

对儿子的求情上,用“槌床便大怒““吾意久怀忿,汝岂得自由”“小子无所畏,何敢助妇语!吾已失恩义,会不相从许”表现其专制、蛮横。

在儿子“终老不复取”的斗争上,一而再地欺骗,“东家有贤女……阿母为汝求”,表现她的自私和狠毒。

总结:焦母是一个代表着封建专制的极端蛮横无理的女性。

焦仲卿是庐江郡的一个小吏,他为人孝顺,但性格软弱,不敢有丝毫违背母亲的意愿。他是兰芝向封建家长制和封建婚姻制度作斗争的伙伴,有正义感,重感情,守信用,有反抗的一面。但更有有懦弱的一面,对母亲的责难默默无声,斗争无力。他也是封建专制制度的受害者。

2、焦母刁蛮、霸道、专制的根源是什么?

(封建礼教大环境、变态的个性。)

六、赏析艺术特色

1、请分析诗歌传统表现手法在本文中的运用。

(传统表现手法是“赋”“比”“兴”。开头“孔雀东南飞,五里一徘徊”是“兴”的手法,作用和效果是:暗含比照,引起下文,奠定全文缠绵悱恻的悲剧基调。写刘兰芝能干贤淑和临别妆扮,“十三……十四……”“足下……头上……”,以及后文求婚的场面“青雀……”等都是“赋”的手法,铺排渲染,侧面烘托。夫妻双方的誓言“磐石”与“蒲苇”则是“比”的运用,形象生动。

2、对话的艺术性有怎样的表现?

刘兰芝对丈夫的话、对小姑的话以及告别时对婆婆的话极富有个性和情景。

对丈夫:“非为织作迟,君家妇难为”“仍更被驱遣,何言复来还”“人贱物亦鄙,不足迎后人”,是自诉,是抱怨,也是牢骚;“时时为安慰,久久莫相忘”“感君区区怀!君既若见录,不久望君来”是柔情,是幻想,也是期望。这些话充满夫妻私情。

临别对婆婆的话:“昔作女儿时,生小出野里。本自无教训,兼愧贵家子。受母钱帛多,不堪母驱使。今日还家去,念母劳家里。”——谦敬礼貌但有很勉强。对小姑的话截然不同:“新妇初来时,小姑始扶床;今日被驱遣,小姑如我长。勤心养公姥,好自相扶将。初七及下九,嬉戏莫相忘。”——亲切告白,真情流露。

对其兄长逼婚“理实如兄言……那得自任专”,充满着无奈,可以看得出,嘴上应承,心在滴血。

3、本文的结尾有什么设计特点?

双方约定后,一个“举身赴清”一个“池自挂东南枝”,只是悲剧的结局,但是结尾却幻化出一对鸳鸯,“仰头相向鸣,夜夜达五更”既是一种“大团圆”的结局,又是一种浪漫主义的升华,给人以安慰和希望。

七、完成相关作业。自我整理笔记。

    相关推荐

    《孔雀东南飞》导学案(教师版) 《孔雀东南飞》教案 《孔雀东南飞》教案 《孔雀东南飞》教案 《孔雀东南飞》教案 孔雀东南飞 孔雀东南飞 孔雀东南飞 《孔雀东南飞》整体把握 孔雀东南飞 孔雀东南飞 《孔雀东南飞》(粤教版) 孔雀东南飞学案 《孔雀东南飞》教学 《孔雀东南飞》教案2 孔雀东南飞教学设计 孔雀东南飞教学设计一等奖 《孔雀东南飞》教学教案 孔雀东南飞(图) 孔雀东南飞3 孔雀东南飞1 孔雀东南飞2 我教《孔雀东南飞》 孔雀东南飞并序教案设计 孔雀东南飞教案设计 《孔雀东南飞》学案3 《孔雀东南飞》教学案例 我教《孔雀东南飞》 《孔雀东南飞》教学案例 《孔雀东南飞》导学案 《孔雀东南飞》学案4 学案《孔雀东南飞》[粤教版必修一] 《孔雀东南飞》(粤教版)教学教案 《孔雀东南飞》的个性化解读 《孔雀东南飞》简明教案 《孔雀东南飞》(并序)教案 《孔雀东南飞》教案设计 《孔雀东南飞》之戒 《孔雀东南飞》练习 孔雀东南飞(并序) 《孔雀东南飞》新传 高一《孔雀东南飞》教案设计 孔雀东南飞(并序) 孔雀东南飞(并序) 《孔雀东南飞》剧本 孔雀东南飞朗读 《孔雀东南飞》译文 《孔雀东南飞》剧本 《孔雀东南飞》剧本 孔雀东南飞(并序) 《孔雀东南飞》赏析 孔雀东南飞 剧本 孔雀东南飞传说 《孔雀东南飞》琐谈 《孔雀东南飞》新探 孔雀东南飞(并序) 孔雀东南飞(并序) 孔雀东南飞(并序) 孔雀东南飞(并序) 《孔雀东南飞》随感 《孔雀东南飞》探究学案 《孔雀东南飞》预习学案 《孔雀东南飞》主旨探究——《孔雀东南飞》主旨探究 《孔雀东南飞》导学案4 孔雀东南飞(粤教版高一必修) 孔雀东南飞(并序) 《孔雀东南飞》解题 《孔雀东南飞》译文 孔雀东南飞(并序) 孔雀东南飞(并序) 《孔雀东南飞》赏析 孔雀东南飞练习 《孔雀东南飞》导学案6 《孔雀东南飞》教学设计 《孔雀东南飞》教学杂谈 《孔雀东南飞》教学实录 《孔雀东南飞》教学设计 《孔雀东南飞》教学设计 《孔雀东南飞》教学设计 《孔雀东南飞》教学设计 《孔雀东南飞》教学实录 《孔雀东南飞》教学实录 《孔雀东南飞》教学设计 《孔雀东南飞》教学实录 《孔雀东南飞》教学设计 《孔雀东南飞》教学设计 《孔雀东南飞》教学设计 《孔雀东南飞》教学设计 《孔雀东南飞》教学札记 《孔雀东南飞》教学反思 《孔雀东南飞》教学实录 《孔雀东南飞》教学建议 《孔雀东南飞》教学漫谈 《孔雀东南飞》教学设计 《孔雀东南飞》教学设计 《孔雀东南飞》教学设计 我教《孔雀东南飞》教学教案 《孔雀东南飞》教学设计 孔雀东南飞教学参考之一 《孔雀东南飞》教学设计之一 点拨教学《孔雀东南飞》教案