《甜甜的泥土》表格式导学案4

课题

甜甜的泥土

课型

新授课

课时

1

学

习

目

标

1．体会离异的母亲对儿子的至爱之情；

2．理解文章结尾的含义。

教学重点及难点：

离异的母亲对儿子的疼爱

课

前

预

习

学

法

指

导

学生自主、合作式学习

知

识

预

习

1．读准下列词语。

黯（àn）淡 呆滞(zhì) 蹭(cèng) 蓦地(mò dì) 愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)净 晕眩（yūn xuàn）

2．这篇文章给我们讲了一个怎样的故事？请试着概述。

明确：过去的妈妈送奶糖、吃奶糖、埋奶糖，奶糖融化

3．辨析加点词的意思。

（1）使劲（ ） 鼓足干劲（ ）

瞧他那股骄傲劲儿（ ）下棋没劲，不如打球去（ ）

疾风知劲草（ ） 劲旅（ ）劲拔（ ）

（2）在衣服上来回蹭（ ）墨还未干，当心别人蹭（ ）

蹭了一顿饭（ ）他的脚受了伤了，只能一步一步往前蹭（ ）

（3）冰雪消融（ ）烟消云散（ ）外出消夏（ ）

只消三天（ ）

（1）力气 精神、情绪 神情、态度 趣味 坚强有力 强而有实力 雄健挺拔（2）摩擦 因摩擦而沾上 揩油 慢吞吞地行动（3）融化 消失 度过需要

课

堂

探

究

一．导入

我们刚才欣赏了歌曲《世上只有妈妈好》，歌中的那句“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像个草”，可能引起许多同学思想上的共鸣，那就是“母爱”。母爱，对有的人来说是那么的垂手而得，对有的人来说却是那么的遥而无望。

今天我们所学的课文到底表现了怎样的母爱呢？

二．课堂探究

1．文章中的“她”是谁？到学校来干什么？

明确：王小亮过去的妈妈；她到学校来是给心爱的儿子送最爱吃的奶糖。

2．我们可以从哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”？

明确：专心致志地等候放学后的儿子、见不到儿子后内心的悲痛。

3．王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。

明确：知道。①因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。②吃了奶糖后，当晚就梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了。

4． 如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么

办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他为什么这样做？

明确：先和同学、老师一起分享 “过去的妈妈”送来的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。因为他想到了“现在妈妈”的冷酷。

5． 当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着”，此时此刻

他想到了什么？

明确：想到了老师、同学对自己的关心和爱护；想到了“过去的妈妈”对自己的疼爱；想到了社会上好心人对自己的帮助。

6．这篇课文运用了哪些对比手法？这样写有什么好处？

明确：对比手法主要表现在：（1）“她”（王小亮“过去的妈妈”）在学校放学前后的对比；（2）前后两个妈妈对王小亮截然不同态度的对比；（3）王小亮埋糖、挖糖前后的对比；（4）学校传达室老头对“她”的前后不同态度的对比等等。（课文中的具体语句略）这样写可以突出母爱的珍贵、伟大及其巨大的感染力。（全对得“优”；前一问答对三点，后一问也答对，可得“良”；前一问只对二点，后一问也不够完整，可得“中”；前一问对一二点，后一问未答出，只能得“下”。）

7．讨论：小说前面写，王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？

（注意：人的体温是37℃）

明确：这个细节不真实。气温不会在一夜之间回升得这么快，王小亮亲妈妈把奶糖放在棉袄口袋里（人体体温是37℃）未能融化，地温一夜突然回升难道能超过人的体温吗？答案二：这个细节真实。春天的气候“一日三变脸”，奶糖埋在雪中，雪融化成水，水浸湿奶糖的包装纸，进而融化糖，这是很自然的现象。（这是一道开放性题，可以各抒己见，只要言之有理，皆可得分。老师可根据答的具体情况打不同的等级。）

三．结束语：

今天我们共同学习了《甜甜的泥土》这篇小说，小说描写了王小亮过去的妈妈送来了他最爱吃的奶糖，以及王小亮把糖分给老师、同学一起分享，但是由于害怕现在妈妈不得不将糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。正当他为糖化感到伤心时，他想到了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助，甜到了心里。

巩

固

训

练

当

堂

练

习

1．说说下面加点词的表达作用。（6分）

（1）人影稀疏了，零落了，没有了。

（2）她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。

（3）“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。

示例：（1）既表示动作的完成，又表示肯定事态的变化。（2）表示她见不到儿子非常难过和失望的心情。（3）表示她内心不知如何回答的惶恐心情。

2．请在下面一段话的省略号处再续写两个句子，并将画横线的句子改写成反问句。（3分）

幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，朋友一声真诚的祝福……这都是千金难买的幸福啊。

示例：老师一句深情的嘱咐，同学一次热情的帮助 这不都是千金难买的幸福吗？

3．按照下面的例句造句。

她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。

示例：他，靠着家门口的一棵柳树，纹丝不动，好像一座大山。

课

后

作

业

1．在下列句中的括号内填进恰当的动词。

他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是（ ）囊囊的。他（ ）下小脑袋，（ ）着指头，想了许久，（ ）（ ）四周无人，迅速将糖（ ）入路边的雪堆中，还特地（ ）上一根小棒棒。

鼓 低 吮 瞅瞅 埋 插

2．说说下面句中的“像”字的表达作用。

（1）“亮！我的小亮！”像是喘息，又似哭泣。（ ）

（2）他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。（ ）

（3）跟那些老师学种菜，种瓜，种烟。像种瓜要浸种、压秧，种烟要打扠、掐尖……（ ）

（4）这种萝卜像梨一样甜。（ ）

（5）他的脸色像纸一样白。（ ）

（1）表示想像、推断（2）表示想像、推断（3）表示举例（4）表示比较（说明：比喻必须在两个不同性质事物之间进行，而（4）中的“梨”和“萝卜”都属水果，不是不同性质的事物，所以它不属于比喻）（5）表示比喻

3．小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。

反

思

总

结

格言警句：慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？ ——雨果