《晏子使楚》导学案9（苏教版八年级上册教案）
晏子使楚（第一课时）
※学习目标
1、借助工具书扫清阅读障碍；
2、熟读课文，尝试翻译全文；
3、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。（重点）
＊知识链接
①、晏子
(?—前500)名婴，字平仲，夷维(今山东高密)人，春秋时齐国大夫。公元前556年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公，堪称“三朝元老”。他主张诛不避贵，赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑，反对厚赋重刑。在我国劳动人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。战国时，有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。本篇课文选自林汉达编著的《春秋故事》。
②、“桔生淮南为橘，生于淮北为枳”，说的是淮南香甜的橘子移植到淮北就变成苦涩难吃的枳。同样的种子由于土壤、气候、环境的改变，结果就产生了橘与枳的差别，这说明不同的环境对同一事物地发展起着决定性的作用。这句话现在大多是针对人品说的，大概的意思是一个人在一定的环境中是个好人，换了环境可能就变成坏人了。
※自主、合作、探究
（一）走进课本
1、读课题：“使”的意思是： 。“晏子使楚”的意思是：
2、给加点字注音。
赐（ ）晏子酒 酒酣（ ） 缚者曷（ ）为者也
吏二缚（ ）一人诣（ ）王 橘生淮( )南则为橘，生于淮北则为枳（）
3、晏子是一个怎样的人？
（二）合作、探究
活动一：一读，读准字音。（借助注释和工具书，扫清文字障碍，做到读音准确、吐字清楚，对课文内容有初步的感知。 ）
活动二：二读，（注意正确的朗读节奏、停顿。感受文章简约、优美的节奏）
示例：吏二／缚一人／诣王
缚者／曷为者
得无／楚之水土／使民善盗耶
活动三：三读，做到朗读流畅，尽量读出语气、语调，初步理解课文内容。
活动四：对照注释，借助工具书翻译课文（小组合作或请教老师）
活动五：你觉得晏子的聪明才智和善变的口才表现在哪里？
※小组合作总结
※当堂训练(略)
※巩固、拓展延伸（补充习题36-37页三、四）
※反思
课 堂 检 测
1、解释下列句子中的词语：
⑴齐之习辞者（习辞： ）
⑵今方来，吾欲辱之（辱： ）
⑶吏二缚一人诣王（诣： ）
⑷齐人固善盗乎（固： ）
⑸圣人非所与熙也（熙： ）
2、翻译下列句子。
（1）齐人固善盗乎？
（2）得无楚之水土使民善盗耶？
3、简答：
楚王为什么想侮辱晏子？晏子又是怎样回击的？
晏子使楚（第二课时）
※学习目标：
1、体会本文塑造人物形象的手法和个性化的语言。（重点）
2、学习晏子热爱祖国的精神，培养维护尊严的品格（难点）
＊资料采撷：
机智善辩的故事：
（1）歌德在一条窄窄的小路上散步时，迎面走来一位批评家，这位批评家扬起头，傲慢地说：“我是从来不给傻瓜让路的。”歌德闪到一旁，微微一笑，说：“我正好相反。”
（2）二次大战期间，美国秘密建了一处潜艇基地。美国总统罗斯福的一位好朋友向他打听有关的消息，罗斯福压低了声音说：“你能保守秘密吗？”好朋友肯定地点了点头。罗斯福
说：“你能保守秘密，我也能保守秘密。”
※ 自主、合作、探究
（一）走进课本
1、“吏二缚一人诣王”的目的是什么？
2、晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？
（二）合作、探究
活动一：晏子和楚王各是个什么样的人？你喜欢更哪一个？说说理由。（组内可以先谈论交流）
晏子是一个：
楚王是一个：
我更喜欢： 因为
活动二：如果你是晏子，当时你会用什么话来回答楚王？比较一下，你的回答和晏
子的回答，哪一种好？为什么？ （独立思考，组内交流）
活动三：从这则故事中，你得到了什么启示？（独立思考）
※ 小组合作总结：
※巩固、拓展延伸（补充习题38页七）
※反思：
※ 课堂检测
读短文回答问题：
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也?”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：‘何为者也?’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐?’曰：‘坐盗。’”
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
1、晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为 ，把“淮北”比为 ；把“橘”比为 ，把“枳”比为
2、“寡人反取病焉”中“病”的意思是( )
A.生病 B.疾病 C.窘迫，尴尬 Ｄ.忌妒
3、翻译下列句子。
（1）晏婴，齐之习辞者也。
（2）吏二缚一人诣王。
（3）圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
4、楚王戏晏婴，你认为是善意的还是恶意的？为什么？