《明天不封阳台》教案教学设计12

一、导入新课

鸟儿是大自然的精灵，它们用美妙的歌声和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。还记得小时候每天都是伴着清脆的鸟鸣声起床的，那时候真是“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你将如何对待它？现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，今天让我们一同来体验他们的这段心路历程。（出示课件标题、作者）

二、整体感知

1、为了使大家更流畅地朗读，我们先一起学习下本文的生字词。（出示生字及拼音）

鳞次栉比zhì 倏然 shū 翘望qiáo 喧嚣xuānxiāo 悖论bèi

自给自足jǐ 蹒跚pán shān 温馨 xīn 龟裂 jūn 恬淡tián

2、速读课文，思考：

（1）用自己的话概括课文内容。概括示例：本文叙说了作者因一只鸽子的飞来而考虑封不封阳台的事情，并由此产生了一些联想，对人与自然的关系作出了自己的见解，呼吁人类要与自然和谐相处。

（2）围绕是否“封阳台”，“我”的态度有哪些变化？原因是什么？

要封阳台——封阳台吗？——先不封阳台

三、研读课文

1、作者为什么“明天要封阳台”？（阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间……）

的确，对于很多人来说，如今满眼的高楼和变换的霓红灯已经挡住了人们对大自然的向往。（板书：阻隔、开辟）

2、这六个字单独成段，可以看出全家对这个决定的态度如何？（坚决）

3、看来这是一件深思熟虑的想法，家人已为封阳台做好了准备。可既然已决定，为何作者又动摇决定了呢？是什么让他改变主意的？（板书：鸽子飞来）

作者看到了一只什么样的鸽子？你认为在对鸽子的描写中哪个词最令你怦然心动？（理解“惊恐”“蜷缩”的含义）为什么害怕？人类打伤它了。它要伤害人类吗？在我们眼里，鸽子是和平的象征，是一种善鸟，而人类却毫无顾忌地打伤它，就为了一顿野味。

4、面对鸽子的到来，儿子是什么样的表现？见到一只普通的小动物为何会感到“惊喜”？（因为很少看到）“新奇的世界”

都市里是一直都看不到这些大自然的可爱生命吗？你能联系文中的一些语句说说吗？（第11节）师：看来城市的发展让我们远离了自然，那些美好的回忆只能属于昨天。儿子又为什么忧虑呢？（纯真善良的童心，担心少了玩伴……）

5、鸽子不仅让儿子产生了担心，也激发了作者的同情之心。他的内心深处特别希望鸽子能多逗留一些时日。与此同时，作者联想到了什么？

（1）冯至的诗句。指名一生配乐朗诵。教师指导读诗时要注意诗句的停顿、节奏。教师范读。再指名朗读。 你能用一个词形容这幅画面吗？（安详、静谧、美丽、平和、温馨……）

师：是啊，多么诗情画意啊！可这么美丽、安宁、温馨而神奇的境界如今在现实环境中已难能可寻，只能出现在诗中了。诗句中“迷离的故乡”指什么？师总评：冯至的诗句也体现了作者内心的渴望：人能与自然和谐相处，人不能丢失“迷离的故乡”。这表明作者已不是从鸽子的角度而是从人的角度来考虑问题。

（2）作者还联想到了什么？人与自然的关系。

（3）还联想到了什么？一次与草原的亲密接触。草原景色如何？指名一生回答。这样的地方让你们心驰神往吗？女生齐读描写草原的部分。远离都市的他们来到草原看到大自然的美景有着怎样的心情？（激动、心旷神怡、亲切……）师总评：作者投入到大自然怀抱时的那份喜悦与激动不言而喻，大自然真是上苍赐予我们最好的伙伴。

（4）作者又联想到了什么？人与自然的不和谐相处的情景。（10、12节）

自由朗读，追问：你读出了作者怎样的心情？（心痛，气愤，希望，期盼……）跟踪指名朗读。让我们带着心痛、气愤、希望与期盼再一齐感受一下这两组排比。

师：这些议论句强烈地表达了作者内心的感受，似一幅幅画面出现在我们眼前，让我们触目惊心。你瞧：那坠地的飞鸟，那被囚的珍禽，那咆哮的洪峰，那滥伐的森林，那龟裂的农田……无一不在向我们哭诉着。 这些思绪由鸽子带来，这只鸽子，作者觉得它分明是……（大自然派来的一位使者），正好呼应了前文的冯至诗句，它来自……（神的身旁），它仿佛在向作者倾吐，也仿佛在向我们所有人呼吁：板书：请人类与自然和谐相处。人类能总以自然的征服者自居吗？不能，因为……

（5）作者最后做了一个决定：（先不封阳台）（将“先”加粗点）从这个“先”字你看出什么？暂时不封，先保护鸽子。作者并没有给予我们最终的答复，但我们知道，他会进一步思考，去寻找更好的方法。（板书：寻找方法）作者的这个决定不禁让我们明白：如果发展和保护环境暂时不能保持平衡，如何在发展和保护环境两者中权衡？（先不发展，保护环境为重）

作者写这篇文章时是上个世纪90年代，又过了这么多年了，我们现在有没有寻找到好方法，在两者中找到一个平衡点呢？能不能既发展又保护环境呢？引出科学发展，可持续发展。

四、拓展探究

本文叙说了“我”家决定先不封阳台的事情，并对人与自然的正确关系作出了议论，发表了人应与自然和谐相处的见解。这种即事说理，夹叙夹议（板书：叙事议论）的写作方法值得我们学习。我们不但要善于观察生活中的现象，而且要学会对这些事进行思考，发表自己的看法。

1、你还看到哪些破坏自然的现象？描述出来，并说出自己的看法。

2、对于发展和保护自然，你的观点如何？读了本文，你有什么新的认识？

林立的高楼分割了蔚蓝的天空，纷乱的脚步踩碎了宁静的梦境，漫天的尘埃污染了清新的空气。那大片的森林无声的消失，那无家可归的大雁撕心裂肺……听，环境在哭泣？它的眼泪可以淹没一切，失去的不会再给予，明天的明天，我们还拥有什么……

五、布置作业

1、你还看到哪些破坏自然的现象？描述出来，并说出自己的看法。

2、对于发展和保护自然，你的观点如何？读了本文，你有什么新的认识？