《人琴俱亡》导学案6
备课时间：10 月21日 上课时间： 月 日
课题：《人琴俱亡》（第一课时）（总第 节课）
【学习目标】
1．能准确、流利地朗读并背诵课文。
2、能准确翻译课文，积累部分常见的文言实词和虚词：笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、俱等。
学习重点、难点：
积累部分常见的文言实词和虚词：笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、俱等。
方法指导：
1.读课文，标出重点词语；
2.对照注释和学习笔记来记忆它们的意义和用法；
3.对这些重点词语进行分类归纳整理，做成“知识卡片”，或记录在笔记本上
【知识链接】
1．文题诠释：
“人琴俱亡”指王子敬死后他的琴也不好使了，这个成语用来比喻对知己或亲友去世的悼念之情。
2．作家简介：
刘义庆(403——444)，彭城人，文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿，袭封临川王。《宋书》本传说他“性简素，寡嗜欲”，爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。
3．作品介绍：
《世说新语》是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。刘义庆撰。全书6卷，分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了自东汉末年至东晋时豪门贵族和官僚士大夫的言谈轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。
《世说新语》故事短小，语言以精练含蓄、隽永传神见长。作者善于以小见大，即事见人，通过生活细节的描写来刻画人物个性。《世说新语》对后世文学有很大影响。书中许多故事成为诗文和小说、戏剧的典故和题材，有的成为人们常用的成语，如望梅止渴、新亭对泣、口若悬河、一往情深、别无长物、盲人骑瞎马、夜半临深池等等。
【学习过程】
设置情境、导入新课：
假如你最心爱的东西不小心丢失或损坏，你会怎样呢？假如你的一位亲人或朋友不幸离开了你，你又会怎样呢？人类的情感很多，但最能打动人心感人肺腑的应该是发自内心的真挚的情感，今天就让我们来感受一段催人泪下的兄弟之情。一起来学习《人琴俱亡》。
自主学习：
聚焦目标一：
1、以自己喜欢的方式诵读课文，完成以下学习任务：
（1）、《人琴俱亡》选自 ，作者是 朝宋文学家 。《世说新语》中很多故事发展为成语《人琴俱亡》发展的一个成语是 。
（2）给加点的字注音。
俱病笃（ ） 语时了不悲（ ） 索舆来奔丧（ ）
弦既不调（ ）恸绝良久（ ） 月余亦卒（）子敬素好琴（ ）
（各人不看书自觉完成注音→组长查看组员完成情况）
（3）流畅并有感情诵读课文。
聚焦目标二：
2、再读课文，参照注释理解文意，完成以下习题，把翻译中不懂的地方勾画出来。
（1）、解释加点的字
俱病笃 何以都不闻消息 语时了不悲
便索舆来奔丧 子敬素好琴 便径入坐灵床上
弦既不调 因恸绝良久 月余亦卒
（2）、翻译下面的句子
①、因恸绝良久。
②、便索舆来奔丧，都不哭。
合作探究：
活动1:朗读课文，培养文言语感，达到准确背诵。
（学生朗读课文，读不准节奏的地方小组内讨论→小组合作，组长合理分配，各小组以自己的方式合作朗读→小组间朗读大比拼。每小组可任意选择自己所要挑战的小组进行比拼→点评他人的朗读并记录下容易读错的句子。然后全班齐读。点评角度：断句、读音、语气、语调等进行评议、订正。）
活动2: 疏通文意，落实字词。
你在预习课文翻译时,有疑惑吗?小组内讨论解决这些疑惑，仍不能解决的派代表上台板书出来。全班同学互相解疑。
对照注释和学习笔记来记忆它们的意义和用法；
交流展示：
1、小组展示课文翻译，强调重点字词句的意思。（小组展示翻译时，组长合理分配，同时，注意讲解重点字词句的翻译并把重点字词句的翻译整理在黑板上,其他同学补充整理在下面空白处。）
2、小组内翻译一遍课文，互相订正，力求字字落实。
注意表述要求：
1、我们小组在全班展示交流的问题是： ，我代表我们小组交流，其他同学补充。
2、我们小组要提醒大家注意的重难点是： （交流完后说：我们小组汇报完毕，请问大家有什么建议和补充吗？）
巩固提升：
（学生自主完成，组内讨论。教师明确小组分别板书，并进行讲解,现场记忆。）
1．给加点字注音。
（1）子猷 （2）病笃 （3）索舆 （4）掷地 （5）恸绝
2．由今及古，辨识多音多义字的字音和字义。
现代汉语 古代汉语
（1）中年丧偶（ ） （1）此已丧（ ）
（2）弃丧回家（ ） （2）便索舆来奔丧（ ）
（3）了无睡意（ ） （3）语时了不悲（ ）
（4）人影稀疏了（ ）
3．解释下列加粗词的意思。（可以在空白处补充你认为重要的词）
（1）王子猷、子敬俱病笃（ ） （2）便索舆来奔丧（ ）
（3）子敬素爱琴（ ） （4）便径入坐灵床上（ ）
（5）弦既不调（ ） （6）月余亦卒（ ）
4．翻译下列句子，并要能翻译全文。
（1）何以都不闻消息？
（2）因恸绝良久。
5．这篇课文选自《 》，作者是 。它是记载魏晋人物言谈的 。
教（学）后反思：
备课时间：10 月21日 上课时间： 月 日
课题：《人琴俱亡》（第二课时）（总第 节课）
学习目标：
1．体会课文中所体现的深厚的兄弟情谊。
2、了解人物的形象说出自己独特的情感体验
教学重点难点 ：体会人物的心情和鲜明的个性特点，感受手足之情。
学习过程：
自主学习：
聚焦目标一：情谊共品味：
1、、自己用喜欢的方式有感情地朗读课文，体会课文的内容和情感。用自己的话说说文章的主要内容。
2、本文探讨的核心问题是王子猷与王子敬深厚的兄弟情谊，你觉得课文中哪些句子最能表达这种深厚的兄弟之情？并作简单分析，体会课文语言中所包含的感情。
合作探究：
聚焦目标二：疑义相与析。
1、既然兄弟情深如此，为何作者却说子猷“了不悲”，“都不哭”？
2、那子猷究竟以何种方式来悼念自敬之死的呢？
3、为什么子猷在听闻子敬亡故的消息时了不悲，去奔丧一路也没哭，而弹子敬琴后竟恸绝良久？
4、究竟是什么触发了子猷的情感呢？子猷“取子敬琴弹，弦既不调”，你认为“不调”说明了什么？
5、作者在文章结尾说“（子猷）月余亦卒”，子猷为什么也死了呢？
6、你还知道哪些兄弟情深、手足亲情的成语、诗文或故事？讲出来与大家共享。
交流展示：
表述要求：1、我们小组在全班展示交流的问题是： ，我代表我们小组交流，其他同学补充。
2、我们小组要提醒大家注意的重难点是： （交流完后说：我们小组汇报完毕，请问大家有什么建议和补充吗？）
巩固提升
1、《人琴俱亡》这篇课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，这是不是矛盾？请作扼要说明。
2、根据情境，展开想象，进行描写。
（1）．子遒来到子敬家奔丧，坐在灵床上，弹子敬琴时的心理活动，请用生动的语言加以描述？
（2）．子遒摔琴前的心理活动是什么（用生动的语言加以描述）
3、 阅读《荀巨伯探友》，然后完成题目。
荀巨伯远看友人疾，值①胡贼攻郡②，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视③，子令吾去，败义④以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一⑤郡尽空。汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军⑥而还，一郡并获全。（刘义庆《世说新语德行》）
注解：①值：适逢②郡：指城。③相视：看望你。 ④败义：毁坏道义。
⑤一：整个⑥班军：调回出外打仗的军队。
（1）与“我辈无义之人”中的“之”字用法相同的一项是（ ） ）
A．吾欲辱之 B．得无楚之水使民善盗耶 C．土人谓之“傍不肯”
（2）解释下列各句加点字的意思。
①友人语巨伯曰（）②吾今死矣，子可去（ ）③贼既至（ ）
④值胡贼攻郡（） ⑤汝何男子（ ）
（3）将下面的句子译成现代汉语。
友人有疾，不忍委之。
（4）本文的点睛之笔是哪一句？ 。
（5）本文与课文《人琴俱亡》在主题上有何异同之处？
《世说新语》阅读链接：
管宁割席：管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐，曰：“子非吾友也！”（对于这则故事，作者对二人的褒贬已在其中。就价值观来说管宁就未必对，华歆就未必错。其实这里值得深究的倒是两种心态。管宁不取飞来之物，视之“与瓦石不异”，不喜不憎，用的是平常心。华歆“捉而掷之”就有点费解了。如果喜欢，可以揣起来，如果不喜欢就不必去理它，何必扭曲自己的欲望呢？至于车马冠盖，那更是别人所拥有，何羡之有？名利可遇亦可求，唯不可羡，须顺其自然，大可不必自扰心智，要紧的是做好当下的事。管宁耻与华歆为友，要害大概在这里。）
难分伯仲：陈元方子长文,有英才,与季方子孝先，各论其父功德，争之不能决。咨于太丘,太丘曰：“元方难为兄,季方难为弟。” （既是兄弟，又是德行相当，何苦要分个伯仲？若真是舜象之别，又比什么？）
教（学）后反思：