课堂教学观摩活动《阿里山纪行》公开课教案9

《阿里山纪行》教学设计

教学目标

知识与能力：

1.了解阿里山美丽如画的风光

2.学习移步换景、融情于景的写法

3.品味文章富有音乐美和情韵美的语言

过程与方法：

1.自主、合作、探究，体现开放式的课堂教学方式

2.整体感知——学习移步换景的写作方法

3.反复诵读——体会文章文字音乐美和情韵美

情感、态度和价值观：

体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意和赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望

教学重难点

1.重点：采用移步换景法

2.难点：富于音乐美和情韵美的语言

教学时数：二教时

教学准备：准备音像《高山青》和《大海啊，故乡》，制作课件

第一教时

知识与能力：

1.领略阿里山的如画风光

2.学习移步换景、融情于景的写法

过程与方法：

1.自主、合作、探究，体现开放式的课堂教学方式

2.学习运用移步换景的方法练习写作

情感态度和价值观：

体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意和赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望

教学重难点：

1.重点：学习移步换景、融情于景的写法

2.难点：体会课文用优美的语言描写阿里山如画的风光

教学方法：运用多媒体课件教学

教与学互动设计

一、创设情境，导入新课

1.播放《高山青》的歌曲.

2.用图片和文字展示阿里山的风光，让学生感受阿里山的美丽

二、自读文本，整体感知

（一）预习检测

（二）感知课文

1.整体概括：阿里山给人的最初印象是什么？

2.细点概括：作者在课文最后写道“我觉得，阿里山的风光美如画”，那么阿里山的如画风光具体表现在课文的哪些地方呢？并试着概括每处景物的特征

三、师生互动，合作探究

（一）行踪探究

1.划出表明作者行踪的语句，理出作者游览线路图

2.参照刚才标明作者行踪的语句，假如你是阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程？

3.总结写法：移步换景

4.课堂作业（1）：运用移步换景的写景手法描述我们的校园

（二）赏美景、悟真情

听读课文49段,并设计题目,让学生思考：

作为导游，在游览过程中，为激起游客游览阿里山的游兴，你最想给游客介绍哪一处景点，因为什么？请以下列句式进行描述

游客朋友们，我最想带大家参观游览的是 ，因为

（三）主题探究，反思评价

作为一名游客，除了欣赏到宝岛台湾阿里山迷人的风光外，聪明的你在游览过程中是否还有别的收获？（可选择下列任一句式谈谈）

在整个游览过程中，我发现了（明白了、懂得了、想到了）……

四、总结全文，拓展延伸

1.总结

“高山常青，涧水常蓝……”阿里山如一首含蓄隽永的诗，如一杯醇香甘甜的酒，如一幅优美的画，如一首动听的歌什么时候我们也能去看看拔地参天、威风八面的神木？当然,现在已经能成为现实

2.作业

1课下搜集有关阿里山、台湾的图片、文字资料，做成卡片

2用“移步换景”的写法描写我们的校园

3我们已陶醉于阿里山美如画的自然风光中，为了让更多的人了解她，请你为阿里山写句广告词

3．欣赏歌曲《大海啊，故乡》（附对联）

学者歌声融会两岸情谊

幽林神木尽显一山精神

附板书设计：

行踪 景 情

进阿里山 云雾浓稠

风 潭水清澈 喜爱

光 林区宁静

美 曲径幽路

如 森林无边 赞美

画 访神木 神木神奇

移步换景、融情于景

第二课时

知识与能力：

1、反复朗读，品味文章富有音乐美和情韵美的语言

2、比较阅读，感受不同的写作风格，

过程与方法：运用抓住景物特征练习写景

情感态度和价值观：激发学生热爱祖国大好河山的思想情感

课前学习：选择阅读一些写景的文章

教与学互动设计（略）