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《五人墓碑记》教学思路(简)

小编:

文言文,有些同学不感兴趣。如果老师只串讲,容易使人疲劳;不串讲,有的老师又嫌费时间。

不串讲,一是让学生先看(注释等),再提问题,提完答完,再分析分析,算是讲完了。

一是让学生先看,明白大义后,来翻译,翻译清楚,也就算讲好了。

再有一种是,让学生看,然后老师在黑板上写些关键的词,弄个二三十个,然后叫学生合起书来上黑板写,这个方法也不错,宜于比较不艰深的文言文。

另有一种是,让学生看完,也不再问字词了,只分析,提些问题,在分析中带动学习字词。

《五人墓碑记》要上得生动,可以综合运用以上方法。

第一课时

先讲故事,讲五人是普通人,为了什么事而被逮杀头的。涉及一个周顺昌,说明他为何人,为何被逮。再讲到大阉魏忠贤。讲讲九千岁的发迹史。参见《魏忠贤,一个开得过分的玩笑 》。

然后说,我们听故事知道这是将近四百年前的历史了,用现代汉语叙述和文言叙述是有极大不同的。我们先来读文章3和4节。此两节记叙了事情经过,记得颇生动。然后让学生读并对照注释自行翻译,看有没有障碍。

提问翻译此两节内容。说明吴民的正义感强,为正义而死,视死如归。引申苏州自古为繁华之地,似不出金钢怒目式人物,但五人的出现,说明为正义而英雄就义的人不分地域。

再朗读1、2节,说明此两节,1节为记叙,2节为议论。因要照应题目,所以从墓和碑谈起,顺理成章。再学生自行看注释。

然后提问,五人是为什么而死?有没有总结性的话。墓葬在魏的废祠旧址,有何意义?

十一月间,富贵之子,得志之徒,死了不少,结局效果如何?普通人死了无数,影响如何?为何要写这两种人?

总结说明五人之死意义不一般。古人云:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。五人之死重于泰山。

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