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《传统文化与文化传统》一体化教学案(教师版)

小编:

《传统文化与文化传统》一体化教学案教师版

教学设想:

本专题“文明的对话”共分三个板块——“审视传统”、“认识和沟通”、“拿来与接纳”。探讨东方与西方的文化问题。“审视传统”选入学术论文《传统文化与文化传统》,文章阐释了传统的内涵、本质意义,分析了传统文化与文化传统的区别和联系,文化传统的两重属性,指出应该怎样正确对待的态度。“认识和沟通”,选入两篇文章,《东方和西方的科学》是教读课文,《中国与西方的文化资源》是自读课文。“拿来与接纳”,也选入两篇文章,《拿来主义》是教读课文,《麦当劳中的中国文化表达》是自读课文。

本文选自苏教版“文明的对话·审视传统”板块,学习的意义在于,一是在“问题探讨”中弄清“传统文化”和“文化传统”两个概念的意义和彼此间的关系;二是人文教育上,了解并亲近祖国传统文化;三提高思考和辨证地认识问题的能力。教学中,以多读,把握信息;思考辨析为主;学会探讨问题。

目标要求:

1、弄清“传统文化”和“文化传统”两个概念的意义和彼此间的关系。

2、学会把握信息,探讨问题,提高思考和辨证地认识问题的能力。

3、了解并亲近祖国传统文化,正确认识外来文化。

课时设置:2教时

第1教时

要点:熟悉作者,朗读,完成部分课文疏通。

过程:了解“传统文化”与“文化传统”的基本概念,整体把握全文。

一、导入(学习目标要求)

二、简介写作背景

自八十年代后期,我国进行了改革开放,改革开放以后,外流文化让我们目不暇接,外来技术的先进性,外来管理的科学性,外来物质的丰富性,让部分人产生了眩晕,以致有人认为“月亮还是外国的圆”,他们全盘接受外来文化,全盘否定中国的传统文化。当然,也有不少人从改革开发以来出现的享乐、腐败、道德沉沦等现象里提出了“回归传统”的口号。看得出,本文是针对这一系列现象有感而发的。

三、了解文章大意,弄清文章脉络

1、浏览课文,在课文空白的地方写出文章提纲

第一部分(第1—3段),全文总起,阐述什么是传统。

第二部分(第4—7段),论述传统文化的内容、范围、特性,以及应该采取的方针和态度。

第三部分(第8—13段),论述文化传统的特点,探讨其诞生、成长、变化的规律,以及不同文化得以交流的基础。

第一层(8—9段)是对于概念的界定。

第二层(10段)分析文化传统得以形成的条件和过程。

第三层(11段)说明文化传统是一种惰性力量。

第四层(12—13段)分析文化传统的变化及与外来文化的关系。

第四部分(第18—23段),总述文化传统与传统文化的两重属性。)

2、从提纲看,本文在总体上采用了哪种论证结构?(总——分——总)

四、阅读第一部分,加深理解。

1、朗读第一部分

2、弄清一些词句的含义(先自由组合讨论,再班级交流)

(1)“一个多世纪”从何时开始?(鸦片战争以来。)

(2)“社会实验”指什么?

(指救国图存运动:洋务运动、变法维新、资产阶级民主革命、新民主主义革命直至社会主义革命。)

(3)“彻底决裂”“彻底砸烂”“在白纸上描绘未来”

(五四时期对于传统否定过多,一直延续到60-70年代,强调不可利用“过去”(“传统”);构筑“未来”。)

(4)“传统”与“文化”是什么关系?(密不可分,相互依存。)

(5)文章如何提出问题的?(引出问题:由近及远,由浅入深,由俚俗进入学术层面。)

第2教时

要点:阅读其余部分,加深理解。

过程:

一、阅读第二部分,加深理解。

1、朗读第二部分

2、弄清一些词句的含义(先自由组合讨论,再班级交流)

(1)文章如何解释“传统文化”这一概念的?(全称、落脚、对应、内容、成分、举例。)

(2)“传统文化”的特征是什么?(时代性、民族性。)

(3)“传统文化”发展过程中出现哪几种情况?

(与时俱进,演化出新的内容与形式;或者抱残守缺,化为明日之花;也有的播迁他邦,重振雄风;也有的昙花一现,未老而先亡。)

(4)作为后人,如何对待传统文化?

(对传统文化进行分析批判:明辨其时代风貌,确认其历史地位,接受或拒绝其余风遗响。)

二、阅读第三部分,加深理解。

1、弄清一些词句的含义(先自由组合讨论,再班级交流)

(1)“文化传统”和“传统文化”有什么区别?

(文化传统与传统文化不同,它不具备有形的实体,既存在于一切传统文化之中,也存在于一切现实文化之中,还在你我的灵魂之中。文化传统产生于民族的历代生活,成长于民族的反复实践,形成为民族的集体意识和集体无意识。简单说来,文化传统就是民族精神。)

(2)“文化传统”有怎样的变化特点?(缓慢的、渐进的、非一蹴而就的)

(3)“文化传统”受外界文化的影响是怎样进行的?(接触--交流--变化。)

(4)如何看待文化传统的“惰性力量”?

(一方面,它制约着人们的思维方法,支配着人们的行为习俗,控制着人们的情感抒发,左右着人们的审美趣味,规定着人们的价值取向,悬置着人们的终极关怀(灵魂归宿)。它是无声的指令,凝聚的力量,民族的特征;另一方面,这种惰性也对交流与改变,进步与创新形成阻力。)

三、阅读第四部分,加深理解。

弄清词句含义(先自由组合讨论,再班级交流)

(1)说说“财富”、“包袱”的含义。

(传统文化是祖宗留给的丰富遗产所以说是财富;因为传统的惰性、保守等因素,束缚前进的步伐,会引出某种不堪设想和不忍设想的后果,所以它又是包袱。)

(2)如何辨证地看待传统文化的两重属性?

(继承优良传统文化,吸收先进外来文化,发展、创新民族传统文化。)

四、练习(选自课后)

请从下列图片中选择一两组,参看图片说明,运用本文的有关论述,将每组图片综合起来思考,谈谈你对传统的继承和创新关系的理解。 (先自由组合讨论,再班级交流)

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