《听听那冷雨》教案2

【教学目标及训练重点】

体味作者在本文中蕴涵的深挚的感情。2、品味文中的优美的语言，鉴赏其意境之美。

【教学时间】

拟用一课时

【教学步骤】

第一课时

一、导入新课

古筝《梦江南》导入。刚才我们听的乐曲是古筝《梦江南》，那在人们的梦里，江南又是什么样的呢？想起江南，人们往往会想到江南的似水柔情，想到江南的迷蒙烟雨。这种感觉在游子的梦里更是让人魂牵梦萦，让人泪湿枕巾。雨，该是一滴湿漓漓的灵魂。今天，让我们跟随余光中先生的思绪，一起来听一听、来品一品那冷雨。

二、作者简介

余光中，台湾人。1928年出生于南京。祖籍福建永春。母亲原籍江苏武进，故也自称“江南人”。1952年毕业于台湾大学外文系。1959年获美国爱荷华大学艺术硕士。他是一位右手写诗，左手写散文的奇才。由于他学贯中西，博古通今，在长期的创作实践中，他的散文呈现独特的风采。著有诗集《舟子的悲歌》，散文集《左手的缪思》等

三、教学步骤

（一）听《听听那冷雨》配乐朗诵。体会作者在字里行间寄寓的感情。

（二）文本研读

1、听完朗读材料后，学生花2—3分钟自读课文。带着问题：作者在文中描写了哪些地方的雨？作者的喜好如何？

学生回答：以听雨（清明时节的雨）为主线，将横的地域感（从美国，到台湾，到大陆）、纵的历史感（从太初有字，到亡宋之痛，到公寓时代）纵横交错的现实感（人到中年沧桑过后的洞明人生，现代都市对传统意趣的破坏，对永恒的理想追求）交织成一个形像密集、述写瑰丽、情切意浓的美的境界。

总结：作者喜爱的是：大陆瓦上的雨。

2、这些雨表达了作者怎样的感情？

学生归纳：乡思、乡愁。故国之恋。

3、找出文中蕴涵这种乡思乡愁感情的句子。

第2节——“杏花。春雨。江南。……那磁石一般的向心力当必然长在。”

第4节——“不过要领略‘白云回望合，青霭入看无’的境界，仍须回中国。”

第5节——“一打少年听雨，红烛昏沉。二打中年听雨，客舟中，江阔云低。三打白头听雨在僧庐下。”

第6节——“尤其是铿铿敲在屋瓦上，那古老的音乐，属于中国。”

第9节——“雨是一种回忆的音乐，……下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。”

4、作者是从哪些角度写雨的？“触觉，视觉，味觉，嗅觉，听觉。”重点描写的是听觉。

触觉：冷雨。

视觉：淋淋漓漓，淅淅沥沥，点点滴滴，滂滂沱沱（叠词）

嗅觉：清清爽爽新新，有一点薄荷的香味，淡淡的土腥气。

味觉：舔舔吧，那冷雨。

5、从听觉上来品位这冷雨。

第5节：凄凉凄清凄楚凄迷。

第6节：清脆可听，如瀑布，比碎玉。（比喻）

第7节：黑键灰键（比喻）“拂弄”、“奏”。

第8节：羯鼓，电琵琶，“刷”、“鞭”、“打”。

第9节：雨是一种单调而耐听的音乐，是回忆的音乐，是潮潮润润的音乐。

6、小结

（1）修辞：比喻，排比，对偶，通感，倒装。

（2）词句：A、叠词——表形、表态、表声。

B、短句——珠落玉盘的效果。

C、长句——仿佛一气呵成，感情一发不可收拾。

（三）、练一练。

请挑出你最喜欢的一段进行朗诵。

注意：

1、把握语音的轻重、高低、长短。

2、带着感情，读出作品中蕴蓄的美感。

（四）、课后作业。

1、反复品读本文优美的语言。

2、完成《学习与评价》上相关练习。

3、预习《金岳林先生》。